简介：摘要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的出台,新时代教育对教师提出了更高的要求。在传统的教育模式下,小学数学作业的设计往往是通过大量的数学题使学生的解题能力得以提升，并通过解题这一过程稳固他们的基础知识，而这样的题目设置对于学生来说太过枯燥，并且长此以往，单一解题训练模式会限制他们的思维能力。未来的市场对于人才的定义是多样化,个性化的,需要学生拥有全面的能力,因此,我们要积极地探索个性化作业设计,以保证学生在校期间可以全面提升自己的能力。"希沃白板"的出现为小学数学课堂添上了浓墨重彩的一笔，它打破了传统"一言堂"的单向教学模式，给有限的课堂提供了无限资源，激发了学生的求知欲望，启迪了学生的思维，更好地实现了以学生为中心，让学生更多地参与到课堂教学中，在寓教于乐的环境中体会知识的魅力，实现有趣的互动教学。

简介：【摘 要】目的：探析快速康复护理对膝关节置换术患者的应用价值，并深入研究对其膝关节功能的影响。方法：选择在本院就诊的100例患者，所有患者均接受膝关节置换术治疗，参与研究时间2020.8-2022.8，应用随机数表法来分组，每组各50例，参照组：基础护理措施，研究组：快速康复护理手段，分析两组的膝关节功能评分。结果：研究组的各项膝关节功能评分更高，P＜0.05，差异显著。结论：采取快速康复护理措施，可有效改善患者的膝关节功能，值得应用。

简介：【摘要】目的：评估颈椎病患者行前路减压植骨内固定术中实施综合护理干预的行前路减压植骨内固定术中的应用效果。方法：选取确诊为颈椎病患者，确诊患者数量为66例，患者的住院时间属于2021年2月至2022年2月，分组应用抽签法形式，2组均33例，常规护理纳入到对照组之中，综合护理干预的患者视为观察组，就组间护理前后颈椎状态分值、术后并发症情况加以比较。结果：（1）护理前颈椎状态分值未可见明显的组间差异性，期间差异性水平较低，P>0.05。观察组的颈椎病护理后颈椎功能障碍、疼痛感分值较之于对照组得以降低，能够明显发现组间具有显著的差异性水平，P＜0.05。（2）较之于对照组（33.33%）颈椎病患者，其观察组（9.09%）的患者术后泌尿系感染、切口感染、肺炎、下肢深静脉血栓等并发症发生率有所降低，期间差异性水平较高，P

简介：摘要：初中阶段的很多学生，其思维正在由形象化向抽象化发展，而且，对应的理解与认知能力已趋于完善，知识构架也相对完备。这使得其英语教与学的开展与落实，必须做好对应的衔接与过渡，以帮助学生快速适应初中英语词汇量增大，知识面渐宽的挑战。而思维导图的应用，则可以使学生在图画与文字相结合的认知视域内掌握基本的词汇、语法、句型等特性与内涵，为其阅读、写作、表达等能力培育而提供坚实保证。同时，思维导图的应用，还可使学生英语学习的方式更加灵活、多元、丰富，为学生的英语认知向着个性化、实效性领域迈进而奠定基础。因此，结合初中英语教学要求与需要，教师在开展初中英语教学时，应切实加强对思维导图的应用与践行。并教给学生借助思维导图学英语的方法，来培养学生利用思维导图学英语的习惯，使思维导图逐步延伸至初中英语课堂教学、写作表达、词汇识记、复习巩固等领域，来帮助学生减低其学习难度，以切实提升初中英语教学实效。

简介：摘要：小组合作学习是基于新课改理念而诞生的全新教学策略与育人模式，其旨在以学生彼此之间的合作、互动、协作为铺垫，以达到合作共赢、互促并进的目的。而初中英语学科所独具的交际性、工具性功能，使得小组合作学习的应用，显得更为必要。而且，在小组合作学习的过程中，学生之间的交互、分享、必将更为充分，教学目标的达成、教学效能的提升、教学模式的变革自会逐步实现。因此，教师在开展初中英语教学时，应加强对小组合作学习的应用。并通过对合作小组的科学划分、合作目标的有效设定、合作指导的适当渗透，从不同层面来调动学生的合作热情。让学生在合作、互助、共享中实现共赢、互促、并进。以达到增进师生、生生之间用英语进行交流，开展学习的目的。来实现对初中英语教学模式的变革与创新，以深度塑造学生的核心素养，来助推学生的全面发展。

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简介：【摘要】目的：观察针刺联合中药熏眼治疗青少年近视的疗效。方法：抽取本院（ 2018年 4月到 2019年 4月）收治的 100例青少年近视患者作为研究对象，回顾所有患者病例资料，以不同的治疗措施为分组依据，将研究对象分为对照组、观察组。对照组 50例用常规方案治疗，观察组 50例用针刺联合中药熏眼治疗，对比治疗总有效率、视力恢复时间与裸眼视力改善时间。 结果：治疗总有效率、与对照组相比，观察组较高，统计学有意义（P<0.05）；视力恢复时间与裸眼视力改善时间与对照组相比，观察组较短，统计学有意义（ P<0.05）。 结论：针刺联合中药熏眼治疗青少年近视，效果显著，其对缩短患者视力恢复时间与裸眼视力改善具有积极作用，值得临床推广。