简介：摘要：论证是学生思维活动和推理过程的外显。在研究生课堂的英语言语交际过程中反映出学生具备一定的思维广度但缺乏整体逻辑性和言语组织能力。图尔敏论证模式通过建立从前提到反驳到结论的有机联系，深挖支持前提的基础，分析歧义的存在，使用限定词明确前提和结论的可接受性，提供了相比于传统逻辑方法更为明确的论证要素、理论框架和论证方法。本文从微观角度出发，通过分析实际论证的过程和论证要素以及论证要素间的逻辑关系帮助学生建构正确的思辨概念，理解论证的逻辑过程。

简介：摘要：论证是学生思维活动和推理过程的外显。在研究生课堂的英语言语交际过程中反映出学生具备一定的思维广度但缺乏整体逻辑性和言语组织能力。图尔敏论证模式通过建立从前提到反驳到结论的有机联系，深挖支持前提的基础，分析歧义的存在，使用限定词明确前提和结论的可接受性，提供了相比于传统逻辑方法更为明确的论证要素、理论框架和论证方法。本文从微观角度出发，通过分析实际论证的过程和论证要素以及论证要素间的逻辑关系帮助学生建构正确的思辨概念，理解论证的逻辑过程。

简介：转变观念，提高教师自身素质是创新教育的前提；改变传统的教学模式，是创新教育的关键。本文论述了语文教学中培养学生创新能力的方法和策略。

简介：摘要：语文素养需要将语文能力作为核心，其中包括语言的积累、学习方法、思维能力以及语文知识等。现阶段在小学语文课上语文素养是重要的培养内容，教师要在小学语文课上为学生开展各类实践活动，让学生在活动中实现对语言的运用。这就是语用能力，如今是注重实践能力的时期，在小学语文课的开展中，语用能力是不可忽视的方面，教师要加强对语用能力的重视，在小学语文课上要积极开展言语实践，促进语用能力的全面提升。

简介：以人教版《英语》八年级上册Unit3I＇mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-2c听说课为例,分析各项教学活动对语言能力发展的指向意义,探讨基于语言能力发展的听说教学活动设计.语言能力即语言运用能力,是指在社会情境中借助语言,以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力.听说课教学是促进学生语言能力发展的重要手段之一.