简介：【摘要】目的：旨在探究对甲状腺结节患者在手术时选择甲状腺腺叶切除术的临床价值。方法：将2019/3/1-2020/10/30收治的82例不存在手术禁忌症的甲状腺结节患者，随机分为使用甲状腺次全切除术的对照组41例；另外41例使用甲状腺腺叶切除术的为观察组。评价疗效和手术情况。结果：采用甲状腺腺叶切除术能够获得比使用甲状腺次全切除术更好的治疗效果（P＜0.05），且观察组手术方案存在手术时间短，患者术中出血量更少，术后住院时间短等优点。结论：对甲状腺结节患者行甲状腺腺叶切除术能够获得满意疗效的同时切实保证患者能够在短时间内得到恢复，手术方案的推广价值较高。

简介：摘要：阅读是人们通过文字主动获取信息的手段，阅读能力的培养需要从小学生抓起。小学生的阅读教学是小学语文重点教学内容，之所以重要是因为，首先阅读是学生理解文章含义、题干含义的主要方式；其次，阅读对学生写作水平起着重要作用；最后，阅读能够改变学生思想、拓宽学生视野，从而实现学生综合能力的提升。

简介：【摘要】目的：评析对剖宫产后难治性出血产妇在止血过程中使用B-Lynch缝合术的临床价值。方法：将2019/1/1-2020/10/30期间在我院生产的因剖宫产导致难治性出血的80例患者，随机分为观察组40例，使用交叉捆绑治疗；另外40例采用B-Lynch缝合术治疗并作为对照组。探究不同方式止血的止血价值。结果：采用B-Lynch缝合术的对照组患者与行交叉捆绑的观察组止血效果相比较，前者术中出血量、术后12h及24h总出血量均比后者少（P＜0.05）。结论：对剖宫产后难治性出血患者进行止血时，采用B-Lynch缝合术远比采用交叉捆绑能获得更好的止血效果。

简介：摘要：语文是一门非常重要的学科，是学生学习其他知识的基础，在新课改理念的指引下，在小学语文课堂教学中发挥学生的主体地位，能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，能够提高学生主动学习的意识，有助于提升语文课堂教学效率。本文将对如何提升小学语文课堂教学中学生主体地位的具体策略做出相应分析。

简介：【摘要】目的 对比麦默通微创旋切术与小切口传统手术对乳腺结节的治疗疗效。方法 回顾分析我院 2019年 1月至 2020年 1月治疗的 88例乳腺结节患者的临床资料，根据手术方法，分为对照组（小切口传统手术）和观察组（麦默通微创旋切术），各 44例。观察两组患者的治疗效果。结果 观察组患者的各项手术指标均显著优于对照组（均 P<0.05）；两组患者在进行手术后，均发生术后并发症，且两组患者的并发症发生率差异不明显（ P>0.05）。结论 麦默通微创旋切术具有微创、手术时间短等特点，但两种手术的术后并发症差异不明显，因此需要探索更加有效地治疗乳腺结节的方法及医疗设备。

简介：【摘要】目的 对比麦默通微创旋切术与小切口传统手术对乳腺结节的治疗疗效。方法 回顾分析我院 2019年 1月至 2020年 1月治疗的 88例乳腺结节患者的临床资料，根据手术方法，分为对照组（小切口传统手术）和观察组（麦默通微创旋切术），各 44例。观察两组患者的治疗效果。结果 观察组患者的各项手术指标均显著优于对照组（均 P<0.05）；两组患者在进行手术后，均发生术后并发症，且两组患者的并发症发生率差异不明显（ P>0.05）。结论 麦默通微创旋切术具有微创、手术时间短等特点，但两种手术的术后并发症差异不明显，因此需要探索更加有效地治疗乳腺结节的方法及医疗设备。

简介：【摘要】目的：分析探讨产后出血治疗中给予卡前列素氨丁三醇的临床治疗效果。方法：选取 2018年 12月～ 2019年 12月我院收治的 108例产后出血产妇，随机分为观察组（ 54例）和对照组（ 54例）。对照组给予缩宫素治疗，观察组给予卡前列素氨丁三醇治疗，对比两组患者的治疗效果、术后出血量、血红蛋白下降值和不良反应发生率。结果：观察组的临床治疗总有效率明显高于对照组（ P＜ 0.05）；观察组的术后出血量、血红蛋白下降值均明显小于对照组（ P＜ 0.05）；观察组的不良反应发生率小于对照组（ P＜ 0.05）。结论：在产后出血治疗中应用卡前列素氨丁三醇的临床治疗效果更好，能有效减少产妇的术后出血量和血红蛋白下降值，还能有效预防不良反应，有利于产妇的身体恢复，值得推广应用。