简介：【摘要】学生在课堂上积极发言认真思考，这样学习效率才会提升，然而这一点却是教学的难点，教师们也在不断的去寻找方法来让学生在课堂中有更好的表现，同时使学生的学习效率提升，教育工作者们找到了许多有效的方法，笔者在教学中也发现了一种比较有效的小学数学教学方法，那就是认知冲突法，笔者下文就来分析认知冲突在小学数学教学中的运用。

简介：本文把元认知策略引入二语词汇学习中，利用元认知理论提高学习者学习二语词汇水平。学习者通过学习并利用元认知策略中的自我监控，自我管理，自我评估，自我评价等因素控制、调节二语学习，可以达到提高二语词汇学习的能力。

简介：摘要目的通过调查临床医学专业学生对缓和医疗及其在终末期肾脏病(end-stage renal disease，ESRD)治疗中应用的认知度，对国内缓和医疗教育现状进行补充。方法2018年12月，随机抽取上海交通大学医学院2014级和2015级临床医学专业200名学生，采用问卷星调查医学生对缓和医疗及其在终末期肾脏病治疗中应用的认知度、医学生在本科教育期间缓和医疗教育现状。结果临床医学专业学生对缓和医疗关注度较欠缺，59.6%(102/171)的学生未能正确认识缓和医疗和姑息治疗的区别；42.1%(72/171)的学生对ESRD患者的缓和医疗需求认知不足；对于家属的缓和医疗需求，有实习经验的学生理解深度明显高于没有实习经验的学生[(4.53±0.55)分比(4.34±0.69)分，t＝2.08]。81.3%(139/171)的学生未接触过缓和医疗知识，其中83.5%(116/139)的学生更希望从临床实践中获取缓和医疗知识。结论临床医学专业学生对缓和医疗及其在ESRD中应用的认知度仍需提高，有关部门应丰富学生获取缓和医疗知识的途径，同时结合临床实际，重视开展针对肾脏疾病的缓和医疗教育。