简介：

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简介：在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果．这种执行控制功能的基础是元认知．

简介：本文回顾了元认知理论的起源及其内涵，分析了元认知对英语阅读的影响，并且陈述了元认知对于提高学生阅读水平的重要作用，具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制。最后，总结了几点在阅读中可以应用的元认知策略。

简介：培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维，构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训，有效提高学生的英语自主学习能力。

简介：随着心理学研究成果的不断发展壮大,元认知和元认知策略逐渐得到学者的关注。通过元认知和元认知策略定义和内容的分析,从元认知策略的培训对大学生英语写作的影响得到启示,提出把元认知策略引入大学英语写作课堂,帮助培养学生元认知策略意识,提高写作水平。

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简介：摘要：口译是一种复杂的认知处理过程，口译策略的学习和运用是译员能力的直接影响因素之一，能很好的理解并运用口译策略对提升译员水平至关重要。本文笔者主要介绍了在口译过程中，口译学习者如何运用元认知策略和认知策略指导口译，总结了如何在各个阶段应用策略，帮助口译学习者指导、监控、评估口译学习的过程。

简介：英语口语能力的培养是大学英语教学的重点和难点，本文在介绍元认知策略的前提下，探讨当前大学英语口语教学的现状，分析如何运用元认知策略指导英语口语教学，提高学生英语口语能力。

简介：有关元认知的理论和实验研究表明，元认知策略的培养是提高阅读教学的有效途径之一。要提高学生英语阅读的能力，教师应该在平时的阅读教学过程中对学生进行元认知知识的讲授和策略的训练。

简介：针对英语听力教学模式和学生听力学习策略两方面存在的不足，本项研究以学生的元认知策略培训为出发点，在一学期的教学过程中，对学生的元认知策略的实施情况进行了监控，收集了相关数据，以期对元认知策略在高职高专英语专业学生中的可行性和有效性进行有价值的探索。

简介：教师在阅读教学过程中引入“元认知”阅读监控机制,能给学生带来难得的阅读学习机会。学生主动展开文本阅读梳理、阅读归结、阅读澄清,自然而然实现自我阅读评价、阅读检验和阅读矫正,就能从不同维度对学习能力形成促进,从而全面提升学生的阅读学习素养。

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简介：人类社会已经步入信息时代，伴随着信息容量的膨胀和信息应用的发展，信息能力的重要性日益凸显。信息能力是以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力，在英语学科中听说读写译都要运用到信息能力。若教师能利用元认知策略来培养学生的英语信息能力，必将对学生英语综合能力的养成大有裨益。

简介：自20世纪90年代初我国外语界开始元认知和元认知策略方面的研究起，不少学者和专业教师将该理论引入了英语听力教学，且几乎都集中于听力教学过程研究，本文在前人研究成果的基础上，探索了元认知策略指导下一些具体的英语听力教学策略，以期在实践上与操作上促进英语专业听力教学的提高。

简介：采用内容分析法，回顾了2002～2011年我国关于元认知策略研究的文献，分析了这十年来我国元认知策略研究的现状。结果发现十年来元认知策略的研究数量稳步增长，理论研究多于实证研究；理论研究关注元认知策略的教学应用和策略指导，实证研究注重培养研究和应用调查方面，理论研究和实证研究都存在着分析表面，研究重复，不够深入等问题，研究总体水平不高；研究涉及的学科集中在英语学科，综合学科次之；研究对象主要以大学生为主。最后，指出该领域研究的不足和研究的新动向。

简介：介绍了元认知策略和自主学习的内涵意义及其构成,分析了元认知策略与高中生英语自主学习之间的关系。探讨了高中阶段如何进行元认知策略训练。

简介：很多学生都认为阅读是一件枯燥乏味的事情，并没有真正理解阅读对培养自身英语综合能力的重要性。本文试图以元认知的相关理论为基础，探讨英语阅读教学中的元认知策略，为学生进行有效阅读，提高阅读效率，有指导意义。

简介：学生自我管理能力即元认知策略在整个学习过程中有着极其重要的作用,但很多英语学习者不了解元认知策略在学习过程中的重要作用,在英语学习中缺乏元认知策略.本文分析了学习者缺乏元认知策略的原因并提出了有助于提高学习者元认知策略的几种方式.

简介：摘要本文简要介绍了自主学习能力的含义、元认知策略、元认知策略训练与培养自主学习能力的关系以及具体的培养方法。从教学实践的角度提出了具操作性的建议。