简介：摘要：新时代背景下，写作能力是强化小学生沟通交流的重要支撑，是小学生学习与发展的关键技能之一。而如今的小学语文写作教学存在一些问题，直接影响小学生习作能力及核心素养的培养。鉴于此，小学语文教师有必要创新教学方法，通过信息技术推进小学语文写作教学发展。将信息技术同写作教学结合一体，小学生对写作将充满积极性，进而提高写作教学效率和质量。本文先阐述信息技术与小学语文写作教学深入融合的重要价值，然后探究两者融合的路径，为今后小学语文教学工作奠定稳固的基础。

简介：摘要：电气工程自动化中的仪表测控技术是实现自动化控制的重要手段，其发展趋势包括智能化、精度提高、无线化、多功能化和网络化。这些趋势将为电气工程自动化带来更多的便利和发展机遇。在实际应用中，合理使用仪表测控技术可以提高生产效率、降低成本、提高产品质量、保障设备安全等方面发挥重要作用。因此，本文通过对电气自动化中仪表测控技术的应用要点及优化策略进行分析具有非常重要的现实意义。

简介：摘要：实施“新课标”以来，初中文言文教学效果强差人意，教师付出多，学生收效少，已成不争的事实。依据“新课标”，对文言文教学中教师的角色错位与定位进行研究，认识教师角色错位的缘由，探讨教师角色的定位，开辟提高文言文教学效果的新门径。

简介：摘要：教学模块是落实课程标准理念、实现教学目标和培养学生英语能力和核心素养的基本实践单位。话题是英语课程内容的一大要素和知识传播载体，对培养学生在英语学习方面全面发展有重要意义。中考复习冲刺阶段，教师应当整合资源，将初中英语六册书的各教学模块按话题归类整合复习，并依托语篇进行语言知识与学习策略的突破，这与整体外语教学理念不谋而合，同时也符合学生以话题为框架构建语言知识习得的规律。批判性思维的培养是中学英语的教学重点和难点。本文将对初中生批判性思维的培养引入到话题复习教学中，并依据批判性思维的核心要素设计出有效的教学方案，以探讨话题复习课中批判性思维方式的培养可行性。

简介：

简介：摘要：静脉输液高效、安全，是重要的给药途径，小儿年龄小，血管细，加上穿刺过程中配合度低，因此静脉穿刺成功率低，反复操作，很容易导致静脉损伤，从而引发小儿静脉炎。小儿静脉炎不仅会加重患儿的病情，还可能引发一些医患矛盾，因此，加强小儿静脉炎的治疗护理研究十分必要。本文就小儿静脉炎的治疗护理新进展进行了阐述。

简介：摘要：绘本的神奇之处就在于，它寥寥数语却娓娓道来，没有一丝说教却能启发孩子的思考。初中英语听说课的教学方法众多，本文认为将复杂难懂的课文内容改编成具有关键信息、图文并茂的绘本进行教学，既能激发学习者的学习兴趣又降低了学习者的难度。同时，教师引导学生自主发现图画之间的关联并渗透目标语言，让孩子们在情境中有效地落实听说训练，学生在生动形象的绘本教学法的引领下，甚至还能从中找到自己生活中的缩影和情感的共鸣点，在语言输出过程中，情感得到了升华，从而达到有效提升学生的听说技能及综合运用语言的能力。

简介：　　摘要：在所有的学科中，语文作为国语是最为基础的，也是最为深奥的，小学语文不仅要学会阅读也要学会听写与理解，俗话说“中国汉字博大精深”培养小学的语文基础是至关重要的。从这一方面，我也对小学的语文教学进行了初步的探究并且加以分析，提高小学语文教学才能将小学语文基础带动起来，不断推动小学语文教学的质量提高。

简介：【摘要】目的 分析针对性的急救护理模式在小儿高热惊厥急诊护理中的效果。方法 选取我院收治的高热惊厥患儿 78例作为此次的研究对象，选取时间为 2018年 2月 -2019年 1月间，将其按照随机数字表法分为两组，一组给予患儿常规护理模式，一组给予患儿针对性的急救护理模式，并将其设为常规组与针对性组，每组各 39例，分析两组患儿的高热消退时间、惊厥消退时间以及患儿家属对本次的护理满意度。结果 针对性组患儿的高热消退时间以及惊厥消退时间均短于常规组，患儿家属的护理满意度高于常规组，差异显著，（ p<0.05）。结论 在小儿高热惊厥急诊护理中实施针对性急救护理模式的效果显著，值得临床借鉴。

简介：

简介：摘要老子“道法自然”的思想就是让万物在自然而然中呈现出自身的真正价值，外师造化、中得心源是其美学表现形式。烙画工艺流程中从烙制材料的选取、烙制工具的改良到烙画题材的表现以及烙制技法的使用等无不遵循“道法自然”这一美学思想，使人与自然在交流、化合过程中得到精神上的升华，且对生态、环境哲学与美学提供了重要的理论启示。

简介：

简介：主题活动是幼儿园课程展开的主要方式。它以一个主题为基点，通过系列活动让幼儿在系列的活动中来体验、感知与理解。主题活动能让幼儿获得相对完整的经验，得到比较丰富的信息。因此，我园的课程是以主题活动形式来开展的。在主题课程的实施中，牢牢把握“师幼共同建构主题．追随幼儿的脚步，一个一个脚印纵深和孩子走下去”的原则．我们觉得主题活动是幼儿的，实施的主动权应该在幼儿的手上，在主题活动中让幼儿用自己的方式来学习，教师在行进过程中扮演的是点播者、推进者、引领者的角色。主题活动怎样实施更有价值？主题活动实施过程中我们应该给孩子一些什么？是知识？是能力？是方法？还是情感的获取？带着这份思考我们通过“我的祖国叫中国”的主题活动来诠释实施主题教育的本质内涵。