简介：

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简介：【摘要】目的：分析新生儿黄疸护理中实施精细化护理干预的临床效果。方法：研究从医院2021年至2023年随机挑选120例新生儿黄疸患儿为对象，并按照护理方法不同分组，分成对照组和研究组，对照组给予常规护理，研究组给予精细化护理，对比效果。结果：研究组黄疸消退时间、胎便转黄时间、住院时间均短于对照组，患儿家属护理满意度比对照组高，P<0.05。结论：精细化护理干预应用在新生儿黄疸护理工作中，能够促进患儿症状消退，提高患儿家属满意度。

简介：【摘要】目的 协同护理模式在老年糖尿病护理中的应用价值分析。方法 将本院于 2024年1月-2024年6月纳入的20例老年糖尿病患者展开研究，参照组实行常规护理，观察组实行协同护理，比较应用情况。结果 观察组血糖值和参照组相比较显著降低；观察组并发症发生率明显低于参照组（P＜0.05）。结论 协同护理模式的科学应用，可以使患者血糖值处于正常范围，有利于减少并发症，护理效果明显。

简介：【摘要】目的：讨论美罗培南治疗新生儿败血症的所得价值。方法：将2023年2月至2024年2月作为研究日期，纳入败血症新生儿64例。按照抽签法将其分为两组，每组32例。参照组为万古霉素治疗，试验组为美罗培南干预。分析两组治疗有效性。结果：与参照组相比，试验组治疗有效率更高，症状改善时间更短，P＜0.05。结论：新生儿败血症治疗期间，以美罗培南为方案，能够提高患儿治疗效果，加快其症状缓解用时。

简介：【摘要】目的：观察线上线下混合式教学模式在临床教学中的应用效果。方法：挑选本院2023年1月—2023年12月期间临床实习生作为研究对象，按教学研究条件筛选共60例。经“数字1:1分配法”将对象分成两组，即常规组30例、实验组30例。常规组开展传统教学模式，实验组开展线上线下混合式教学模式，比较两组实习生的教学满意度、综合出科成绩。结果：实验组的教学满意度明显高于常规组，对比P＜0.05。实验组综合出科成绩高于常规组，对比P＜0.05。结论：在临床教学中实施线上线下混合式教学模式能明显提高综合能力，获得满意服务评价，建议应用。

简介：摘要：本文针对妇科肿瘤手术后并发症的预防与管理进行了综述。通过术前准备、术中预防和术后管理等多方面的措施，可以有效减少术后感染、出血、深静脉血栓形成、肠梗阻等并发症的发生，提高手术成功率和患者康复质量。在实际操作中，医护人员需密切监测患者的病情变化，及时采取相应的干预措施，以确保患者安全和快速康复。

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简介：摘要：温升测试是确保电梯设备在安全范围内运行的关键环节，对预防电梯故障、确保其稳定运行具有重要意义。文章介绍了电阻法、温度计法及红外热像仪检测等温升测试技术，并详述了测试前的准备、具体测试步骤以及测试中的注意事项。这些方法能够准确评估电梯曳引机电动机和制动器在运行过程中的温度变化情况，及时发现并处理潜在的安全隐患。通过科学的测试和分析，可以保障电梯设备的安全性和稳定性，为乘客提供更加安全、可靠的乘坐环境。

简介：摘要：伴随着我国的社会、经济和科技的不断发展，我们已经进入到了一个新的阶段，它已经渗透到了我们的生活的每一个角落。与过去的档案管理工作相比，档案的信息化更能适应网络时代的发展需要，既可以减轻传统的档案管理工作负担，又可以提高档案管理工作的效率。因此，本文将重点放在了档案工作的信息化发展上，通过对目前档案信息化工作中出现的一系列问题进行了剖析，并有目的地探讨了今后的发展方向，逐步地将信息技术与管理方式融合起来，以此来促进国家档案工作的信息化发展。

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简介：摘要：本文首先对运维数据的现状需求和数据治理必要性进行了简单介绍，随后分析了基于云数据中心和云原生架构使用运维数据有了一定可能性，然后参考民航数据治理标准体系，利用云数据中心大数据平台，进行了一整套的“数据集成、数据开发、数据存储、数据治理以及数据服务”等数据管理能力研究，提出并实现了一种健康度检查的运维场景思路。

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简介：摘要:新课标背景下，很多教师在教学中存在着传统模式与新的教学理念之间的冲突，导致课堂教学很难顺利且高效地进行，从而致使学生学习兴趣和教学效果没有达到最佳状态。对于初中数学而言，数学是一门实践性较强的学科，学好数学学科有助于激发学生的思维能力，为学生将来学好计算机类、机械类等其他学科打下坚实的基础。因此，在当今新课标背景下的初中数学教学，教师应积极探索创新更多合理的教学策略，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进而逐步提升教学的有效性，促进学生的全面发展。基于此，本文以新课标为视角对初中数学创新教学的策略进行探讨分析，希望可以助力数学教育事业的发展。

简介：[摘要]目的：分析Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果及对自主学习能力、综合素养的影响。方法：选取2021年7月-2023年3月期间于本院肝胆胰腺外科实习的护生60例作为研究对象，根据带教方式差异分为对照组、观察组，每组30例实习护生。对照组应用传统方法带教，观察组应用Sandwich教学法带教。对比两组实习护生考核成绩、自主学习能力、综合素养。结果：两组理论知识、实践能力成绩对比，观察组得分高于对照组，P＜0.05。两组自主学习能力及综合素养评分对比，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：将Sandwich教学法应用于肝胆胰腺外科临床护理教学中，可提高实习护生自主学习能力及综合素养。

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