简介：摘 要：目的：研究循证护理教学法在健康管理中心临床护理教学中的价值。方法：选择2022年01月－2023年01月到本院健康管理中心实习的实习护生52名，按照教学法的不同分作实验组和对照组，分析不同带教方式运用的效果。结果：带教后，实验组实习护生考核成绩高，P＜0.05。结论：循证护理教学法运用在健康管理中心临床护理教学中，能够明显的提升实习护生的考核成绩，教学效果较优，值得运用。

简介：【摘 要】目的：分析PBL模式应用于健康管理中心护理教学中的价值。方法：将2021.12月至2022.12月在健康管理中心实习的30名护生作为研究对象，根据入组时间先后分成两组，先入组的15名护生为常规组，接受常规教学模式完成护理带教，后入组的15例护生为实验组，接受PBL模式下的护理带教，对教学效果进行比较。结果：实验组护生的自主学习能力、团队协作能力以及交流能力高于常规组，P＜0.05；通过比较考核成绩知晓，实验组的护理理论知识、病例分析能力、护理操作技能优于常规组，P＜0.05。结论：PBL模式在健康管理中心护理教学中的应用，可提高护理教学质量，提高实习护生的各方面能力，让他们在理论知识以及护理操作技能上更加扎实，值得运用。

简介：【摘要】目的：评价对手外伤患者进行延续性康复护理的应用效果。方法：选取我院手外伤术后患者80例，分为两组，对照组进行常规护理，观察组进行延续性康复护理，对比组间患者的手功能恢复情况和生活质量。结果：观察组患者的生活质量和手功能恢复情况显著优于对照组（P＜0.05）。结论：通过对手外伤患者进行优质护理，能够提高患者的生活质量和治疗依从性。

简介：【摘要】目的：分析血液透析患者接受行为阶段护理的效果。方法：从2020年1月-2023年1月区间因血透入院的病患内抽取94例，根据1:1的方式分为实验组、对照组，组内47例。对照组病患接受常规干预，实验组病患接受行为阶段护理，对比效果。结果：实验组患者并发症发生率较对照组低，P＜0.05。实验组患者护理满意度较对照组高，P＜0.05。实验组自我效能高于对照组，P＜0.05。结论：将行为阶段护理用于血透患者护理管理内，可以降低并发症发生几率，改善满意度以及指标，提高自我效能，值得推广。

简介：【摘 要】目的：研究层递式教学法在健康管理中心护理教学查房中的应用有效性。方法：将2022.1月-2023.1月医院健康管理中心中实习的护生40名作为研究对象，使用随机抽签分组的办法，分成研究组和对照组干预，研究组接受层递式教学法，对照组接受常规护理教学查房，对教学效果进行比较。结果：研究组护生的带教质量以及带教老师满意度高于对照组，P＜0.05；研究组操作成绩、理论成绩以及健康宣教成绩高于对照组，P＜0.05。结论：健康管理中心护理教学查房采用层递式教学法，不但可提高临床带教的质量，也使护生的综合学习能力提高，值得运用。

简介：【摘要】目的：分析快速康复理念用于手术室护理的价值。方法：对2022年1月-2023年1月本院手术室接诊病人（n=100）进行随机分组，试验和对照组各50人，前者采取快康复护理，后者行常规护理。对比并发症等指标。结果：关于护理质量和并发症发生率这两个指标：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。结论：手术室用快速康复理念，病人的护理质量更好，并发症更少。