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结论≠结束

作者：屠新跃
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2010-01-11
出处：《中小学数学：高中版》 2010年第1期

简介：数学新课程的教学，要求教师重“过程”，即重视数学知识（方法）是怎样发生、形成和发展的，以促进学生对数学知识的主动建构、理解、掌握与应用．
标签：数学知识主动建构新课程教学教师学生

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