简介：

简介：【摘要】目的探讨母婴同室新生儿护理的共同参与式。方法选取 2018 年 5 月 -2019 年 5 月我院收治的产妇 138例，根据随机数字法分为两组，研究组和对照组各 69例。对照组应用常规护理进行干预，研究组应用共同参与式护理进行干预。结果研究组并发症发生情况低于对照组（ P ＜ 0.05 ）；研究组产妇护理满意度、新生儿护理能力均优于对照组（ P ＜ 0.05 ）。结论母婴同室新生儿实施共同参与方式进行护理，不仅能够降低新生儿发生并发症的情况，还能提高产妇护理满意度、新生儿护理能力，值得临床上大力推广应用。

简介：摘要目的探讨阴道助产对于剖宫产术后再次妊娠阴道分娩母婴结局的影响。方法回顾性分析2014年1月1日至2018年12月31日广东省妇幼保健院收治的剖宫产术后再次妊娠阴道分娩的567例产妇的临床资料，将成功阴道分娩者纳入顺产组475例，将阴道分娩过程中接受助产手术者纳入助产组92例(产钳助产59例、胎头吸引助产33例)，比较两组母婴结局和并发症情况，以及不同助产方式母婴结局和并发症情况。结果(1)助产组高龄产妇29例(31.52%)，顺产组89例(18.74%)，两组相比差异有统计学意义(χ2＝7.64，P<0.001)；助产组住院时间(2.80±0.73)d，顺产组(2.04±0.24)d，差异有统计学意义(t＝-18.13，P<0.001)。(2)助产组产后出血量(316.16±483.67)ml，产后出血率5.43%，顺产组产后出血量(201.38±144.43)ml，产后出血率1.26%，差异有统计学意义(t＝-4.29，P<0.001; χ2＝7.05，P＝0.008)；两组其他分娩并发症及新生儿并发症发生率均无统计学差异(P>0.05)。(3)两种助产方式之间相比，产钳组出胎时间(10.36±1.75)min，胎吸引产组出胎时间(12.12±2.36)min，差异有统计学意义(t＝-4.09，P<0.001)。产钳组住院时间为(2.95±0.71)d，胎吸引产组为(2.55±0.71)d，差异有统计学意义(t＝2.63，P＝0.010)；两种助产方式分娩并发症及新生儿并发症发生率无统计学差异(P>0.05)。结论阴道助产可能会增加剖宫产术后再次妊娠阴道试产产妇产后出血的风险，但未增加新生儿并发症的发生风险，产程中应根据母胎情况选择恰当的助产方式。

简介：

简介：摘要：现阶段，在我国新课改不断深入发展的大背景下，国内的教学模式创新也随之得到了小学数学教师的重视。虽然，互动式教学模式业已被广泛应用于课堂教学实践之中，但仍存在教师在应用过程中过度“互动”或出现“独角戏”的现象。如何在互动教学模式应用过程中，真正体现学生主体性，真正发挥出“互动”作用，这也是当前小学数学教师应关注的焦点问题。本文就互动教学模式在小学数学教学中的应用进行系统阐述。

简介：摘 要:近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面，对学生综合素养的重视力度也是相对较高的。但是在高中化学老师教学时，师生之间互动的频率是相对较少的，老师不能准确把握学生的优点和缺点，不能有效提高高中化学课堂教学效率。因此，在今后高中化学老师具体教育教学时，则应该转变传统单一化的教学模式，加强和学生之间的沟通和交流，及时发现学生存在的问题，并根据这部分问题提出相应解决措施，有效提高高中化学课堂整体教学效率。

简介：摘要：本研究旨在探讨互动式教学在小学语文学习中的应用及其对学习成效的影响。通过对学习兴趣、思维能力和合作与交流能力的分析，发现互动式教学能够有效激发学生对语文学科的兴趣，通过多样化的教学活动提升学生的学习体验。此外，互动式教学培养学生的思维能力，通过课堂互动促使其思考和表达，进而提高创造性和批判性思维水平。互动式教学促进了学生的合作与交流能力，使其在团队中更好地合作学习。

简介：摘要：

简介：摘要：进入新时代，随着新课改的深度推进，传统的教学模式、途径、手段已难以适应学生认知需要，这使得实现对小学数学教学模式的创新，更具必要性。而就小学学生的认知特性而言，教师在落实教学模式创新时，应该以学生实际为基础，加强对生活素材的引入，尝试对互动生态的构建，让学生在教学生活化、课堂互动化的基础上获得认知锐变，实现需要满足。为促使学生数学认知潜能开掘，确保课堂效能提升，实施教学模式创新为提供铺垫，让学生在创新性、多元化、宽泛性认识视域内更好学数学、积极用数学，在教学模式创新与认识能力提升中获得对于自身核心素养的塑造。

简介：摘 要：有机化学作为高中化学教学的重要组成部分，广泛应用在日常工业生产和生活，是培养新课改下高中生化学核心素养中必须要攻克的一部分化学知识学习难关。在培养高中生化学核心素养方面的优势非常显著。为了顺利地开展高中有机化学教学，教师可以基于教材丰富栏目，贯彻教学目标，注重立足化学课程标准，创新课程教学方法，同时要强化教师的教学引导，力求从整体上提升有机化学教学实效性。

简介：摘要：随着时代的发展，中国的教育体系也在不断改革和创新。传统的课堂教学方式已经不再适应现代学生的需求，因此越来越多的学校开始尝试新的教学方法。其中之一就是互动式式的教学模式。这种教学模式强调教师与学生之间的交流和合作，通过多种形式的互动式让学生们更加积极地参与到学习中去。特别是在初中阶段，我们重视教师与学生、学生与学生之间的交流，并采取针对性的措施来帮助他们提升道德和法律的理解能力。这样，我们才能培养出一种全面的人才，并能够将所学的知识运用到日常生活中。