简介：摘要：随着社会和医学的发展，新的医疗仪器及器械不断涌现，心胸外科手术、肝胆外科手术等高难度手术的开展，对手术室护士的专业知识水平、技术操作、临床经验的要求日益增高。我院手术室每年护理实习生、进修生、轮转护士、新进科护士较多，手术室工作经历少或者不同，需要专业的技能培训，而中、高年资护士在培养专业技能的同时，也需要注重带教、管理、科研等综合能力。因此，分层次带教对提高手术室的整体护理质量有着至关重要的作用。

简介：摘要目的研究探讨护理干预对尿毒症血液透析患者心理的影响。方法将我院2014年3月～2015年3月收治的尿毒症患者82例按照统计学原理分为例数均为41例的对照组和观察组。在患者血液透析的过程中，对照组患者实行常规化的护理模式，观察组患者采取护理干预措施，比较两种狐狸措施对患者心理的影响。结果护理结果显示，所有患者在接受相应的护理措施后，焦虑与抑郁评分均有所降低，且观察者患者降低幅度明显于对照组患者，数据符合统计学差异(P<0.05)；与此同时观察组患者护理有效率高于对照组患者，数据符合统计学差异(P<0.05)。结论在尿毒症患者实行血液透析的过程中，予以护理干预措施，可以明显缓解患者的心理状态，减轻患者焦虑与抑郁情绪，提高患者对临床护理的满意度，可在临床上推广应用。

简介：摘要：目的  本文主要探究心脏搭桥患者治疗期间，手术室护理干预对其术后感染与康复效果的影响。方法  随机选取我院2023年1月-2024年1月收治且行心脏搭桥手术治疗的110例患者为对象，等比例将患者分成参考组和实验组两组，分别采用常规护理和手术室护理，对比两组的术后感染发生率和康复效果。结果  术后感染发生率实验组指标明显低于参考组，组间差异显著（P＜0.05）；康复效果实验组指标明显优于参考组，组间差异显著（P＜0.05）。结论 心脏搭桥患者手术治疗期间，手术室护理干预措施的应用，可明显降低术后感染发生率，增强康复效果，具有一定推广价值。

简介：摘要目的了解临床实践初期本科护生护患沟通能力现状及影响因素，为临床护理教育管理者制订本科护生临床实践阶段护患沟通能力培训方案提供依据。方法于2019年8—9月采用方便抽样的方法，调查临床护理实践时间≤3个月的960名本科护生，调查内容包括人口社会学资料、护患沟通能力培训相关内容及护生护患沟通能力。分析临床实践初期本科护生护患沟通能力现状及影响因素。结果960名临床实践初期本科护生护患沟通能力得分为（2.18±0.21）分，其中得分最高为敏锐倾听维度（2.42±0.51）分，得分最低为验证感受维度（1.88±0.51）分。单因素分析显示，不同性别、临床实践初期医院是否进行护患沟通培训、不同培训形式的临床实践初期本科护生护患沟通能力得分比较，差异均有统计学意义（P<0.05）；Pearson相关分析显示，临床实践初期本科护生护患沟通能力得分与医院进行护患沟通培训次数呈正相关（r=0.456，P<0.01）。多重线性回归分析显示，医院进行护患沟通培训次数和培训方式是临床实践初期本科护生护患沟通能力的主要影响因素（P<0.05）。结论临床实践初期的本科护生护患沟通能力水平不高，还有待于进一步提高，临床护理教学管理者应根据其影响因素制订相应有效的培训方案加强培养。

简介：摘要目的探究基于"互联网+"的立体化教学对急诊低年资护士考核成绩、病情分级能力及主动学习能力的影响。方法选取2018年2月至2019年7月上海市第六人民医院东院急诊科低年资护士43例；采用随机数字表法分为观察组与对照组，对照组21例采用常规教学，观察组22例采用基于"互联网+"的立体化教学；对比两组考核成绩、病情分级能力、主动学习能力及临床实践能力。使用SPSS 23.0进行卡方检验、Fisher确切概率法和t检验。结果观察组案例分析、平时表现及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；培训后，两组病情分级能力均有所提高，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；培训后，两组自我动机信念、任务分析、自我监控与调节、自我评价及总分均高于培训前，观察组高于对照组（P<0.05）；观察组急救护理能力、应急反应能力、批判性思维能力、团队协作能力、人文关怀均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于"互联网+"的立体化教学能够提高急诊低年资护士教学效果，增强其病情分级能力与主动学习能力，提高临床实践能力。