简介:在传统的生物教学中,老教师总是试图通过自己绘声绘色的讲解把生物技能传授给学生,结果学生听的满头雾水,逐渐对课堂教学产生排斥感,最终达不到预期的教学目标.在新时代的教学体制改革下,高中生的生物教学也必须与时俱进.微课教学逐渐出现在高职学校的生物教学课堂上,并逐渐蔓延开来.本文就微课程在高中生物教学中的设计与应用展开研究.高中生物知识渗透现代知识,有重要的实际运用价值.传统生物教学中教师采用填鸭式教学向学生传授生物知识,从理论上详细解析,并未注重教学方式及思想的改进.传统教学模式更像是在应付高考而非提高学生逻辑思维及实践能力.学生难以将生物知识学以致用,无法达到社会对人才的需求.微课可以在生物教学中发挥巨大作用,让学生准确掌握要点,培养学习兴趣,成为在生物方面有一定建树的人才.
简介:摘要:单调的授课方式,学生对学习抱有消极的态度是比较普遍的现象。提升课堂效率和同学们在课堂上对知识内化的程度,要注重同学们内部以及他们和老师相互学习交流的提高。而作为动手能力以及理解能力占很大比重的生物,培养学生的自主学习以及主动学习能力不仅有助于学生对生物这门课的理解,更重要的是利于学生创新思维的形成。在初中生物课上,培养学生互动探究式的学习能力不是一朝一夕就能做到的,需要教师和学生相向而行。 但是当下,教师的授课方式以及学生记忆生物知识点的方法还存在改进的空间。 只有将困难解决,才能在学生探索能力养成方面看见阶段性的成果。结合如何提高探究性教学有效性提出了以目标为指引,以文本为基础,以学生为中心,以互动为助力等策略。