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  • 简介:自1999年国际知名品牌奥迪在中国长春一汽——大众公司实现生产以来,就以其卓越的品质赢得了市场,成为国内高档轿车的领跑者。一汽——大众公司以其高标准选建的奥迪品牌网络,已成为中国品牌营销及网络建设的典范和楷模。

  • 标签: 有限责任公司 汽车销售服务 拼搏 纪实 新疆 国际知名品牌
  • 简介:本文以冀教版《英语》教材中的一节故事课为例,阐述了在小学英语故事教学中的一些有效做法,即引导学生以时间为线索梳理故事脉络,使学生通过对故事文本的建构、解构和再构理解故事内容,培养阅读策略,提升思维品质。

  • 标签: 故事教学 文本建构 文本解构 文本再构 思维品质
  • 简介:本文在新课标理念的指导下,在物理教学中以学生动手为前提,以设计实验为载体,以体验物理过程为根本。从培养学生创造思维能力的角度,提出在学校推进素质教育中,教师和学生的积极性都将得到极大的尊重,让学生积极动手,参与教学,每个学生的创造性都受到重视。实验教学要着力启发学生的创新意识,培养学生的动手、动脑、观察能力,理解能力、思维能力和创新能力,促使学生勤于动手,敢于创新,成为有用人才。

  • 标签: 动手 实验设计 体验 创新能力
  • 简介:摘 要:党的十八大以来,习近平总书记对加强基层党建工作提出了一系列新思想、新论断、新要求,更加鲜明地提出了要加强基层党建工作。近年来,为解决支部职责履行不充分、党员作用发挥不突出等问题,坚持把支部“强基”作为党建工作的重要手段来抓,积极引入“链式管理”的理念和方法,科学设置管理维度,量化党员管理指标,通过支部与党员、党员与党员、党员与群众的有效链接,形成了横向到边、纵向到底的党建闭环管理,通过探索实践支部“链式管理”的新模式,党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用发挥得到了进一步提升。本课题通过党建“链式管理”新模式的实践和思考,积极探索党建管理科学化水平的路径,不断提升党的建设质量,努力实现围绕中心抓党建、引领企业促发展的目的。

  • 标签: 党建 链式 新模式
  • 简介:摘要: 基层党建工作作为国有企业的发展的立足根本,在新时代的背景要求下,国有企业需要创新基层党建工作模式,通过重视企业文化,以革命精神来推动基层党建工作的创新。在互联网时代背景下,基层党建工作运用品牌效益来提升工作的开展质量,进而提升国有企业的核心竞争力。因此,本文主要对新时代国有企业基层党建工作进行研究分析,旨在对国有企业基层党建工作开展中存在的部分问题提出相应的解决策略,促进国有企业能够以基层党建工作的创新来提高企业市场核心竞争力,为我国经济健康发展添砖加瓦。

  • 标签: 新时代 国有企业 基层党建工作 探索
  • 简介:【内容摘要】本文通过以波音项目S型支架零件为例,主要通过对关节臂测量仪在钣金零件上检测的应用进行了详细的分析,总结出使用关节臂测量仪的工作流程,及在实际使用中存在问题,为后续国际合作项目其他产品的检测提供了宝贵的经验。

  • 标签: 关节臂测量仪 测量 特征数据
  • 简介:摘要:在当前教育背景下,园本研训视角下园家深度共育的策略探索具有深远的研究意义。首先,这一研究有助于提升教育质量。据相关研究数据显示,家长参与孩子的教育过程,能够有效提高孩子的学习成绩和综合素质。因此,通过园本研训,加强家园之间的沟通与合作,能够引导家长更好地参与到孩子的教育过程中,从而提升整体教育质量。其次,这一研究有助于促进家园之间的和谐关系。在现实生活中,由于教育理念和方法的不同,家长与教师之间往往存在沟通障碍。通过园本研训,可以增进家长与教师之间的相互理解和信任,形成教育合力,共同促进孩子的健康成长。此外,这一研究还具有推广价值。通过总结实践经验,形成一套行之有效的园家共育策略,可以为其他幼儿园提供借鉴和参考,推动整个学前教育领域的进步和发展。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此,园本研训视角下园家深度共育的策略探索具有重要的实践意义和理论价值。本研究旨在深入探索园本研训视角下园家深度共育的策略,并评估其实施效果与质量。通过这一研究,我们期望能够为幼儿园和家庭之间的合作教育提供更为具体和有效的指导,促进幼儿全面而健康的发展。

  • 标签: 园本研训 园家 深度共育
  • 简介:摘要:随着我国特殊教育的发展,融合教育逐渐为人们所认识。在幼儿园阶段孤独症谱系障碍患者(以下简称孤独症)被大量发现和诊断出来。幼儿园的融合教育可以促进孤独症孩子社会化发展和社会功能的改善。通过对一线教师融合教育素养的优化,与家庭、社会建立合作共同体,创造普特儿童交往条件等多元方式促孤独症儿童的发展。

  • 标签: 孤独症 幼儿园 融合教育
  • 简介:摘要:为全面提高区域小学思政课的教学质量,落实立德树人的目标。教研员通过选苗子、定调子、树样子、搭台子、指路子、结对子,当好教师的引导员、指导员、督导员、服务员、领导员、联络员,规范制度,专业引领,搭建平台,让学科中心组助推思政课教师的集体行走。

  • 标签: 教研员 专业引领 教师发展 集体行走