简介：本文回顾了欧美女性主义电影理论中有关情节剧＂文本协商＂理论及当代学者对中国30年代情节剧的研究,并由此提出积极阅读20世纪30年代情节剧及其中女性角色的重要性和可能性。女性主义情节剧的批评方法认为研究者应该找到电影文本中的异质性声音。鉴于此,笔者认为20世纪30年代电影文本中的女性角色可能是各种意识形态力量协商的结果,这种协商使得女性角色呈现出多元的意涵。

简介：国家、民族、族群在其发展历程中，形成不同的记忆，并通过符号文本、书面文本、口头文本等多种形式来延续，并在此过程中完成历史的再表述。蒙古族长调作为口头文本，一方面以歌词的延续来承载其族群特殊历史过程，另一方面进行着现代变迁。文章以土尔扈特部长调为载体，期望透过现代田野来重构历史事实，从田野路径、长调记忆、音乐声态三维度解析传统与现代博弈中的蒙古族土尔扈特部长调音乐文化。

简介：摘要：俗话说：读一本好书，意味着与高尚的人展开一场深层次的对话与交流。《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》中强调：“在教学活动中，教师不仅要教会学生基础理论知识，而且要引导学生进行广泛阅读，增加学生的阅读量，让学生真正读一本好书。”小学阶段的课文阅读教学指导，最为关键的就是教会学生一些高效率的读书方法，培养学生的良好阅读习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生本视角下小学语文童话故事类文本教学探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：小学语文教学中，多文本阅读是培养学生语文核心素养的有效途径。本文基于三年级语文教材，探讨了多文本阅读教学的实践策略。研究发现，整合童话故事、古诗、人物传记等多样文本，能拓宽学生视野；围绕自然、童趣、生命等主题设计问题，能提升学生思维品质；开展讨论交流、改编续写等活动，能提高学生语言建构能力。这些实践为培养小学生语文核心素养提供了启示。