简介：

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简介：数学开放题是顺应考试改革潮流的产物。一、数学开放题的含义关于开放题的概念,尚无统一的表述,较为流行的说法有以下几种:(1)"凡是具有完备的条件和固定的答案的习题,我们称为封闭题,而答案不固定或条件不完备的习题,我们称为开放题。"(戴再平);(2)"具有多种不同的解法,或者有多种可能的解答称之为"开放性"问题(郑毓信);(3)根据前苏联学者B.A.奥加涅相的要素分析法,数学习题是一个系统:{Y,O,P,Z},其

简介：最近笔者看到了M老师在2015年第九届全国青年数学教师优秀课评比中所获得一等奖的《平行线分线段成比例》的教案,联想到笔者参加1996年第一届全国青年数学教师优秀课评比中所讲的是同一课题,于是对相隔20年的两节全国一等奖获奖课的教学目标与教学设计做了如下比较,也引起了我对指导我备课的已故数学教育家钟善基教授的深深的思念.

简介：摘要：在教育改革的新时期，小学道德与法治教学的作用越来越被重视，小学道德与法治教学的地位不断提高。学习道德与法治教学的目的，不仅仅要使学生学习到更多有用的知识，更重要的是使学生能够学会对知识的应用，帮助学生形成正确的做人、做事风格。生活化教学作为一种新的教学方式，能够将学生带入到特定的场景中，使学生的学习更加轻松。因此，本文提出了一系列小学道德与法治教学生活化的教学策略。

简介：摘要：创新德育核心思想，培养学生道德水平，落实新课程改革，应该调整德育教学策略，由传统课堂以理论知识授课为中心，逐渐向德育与心理健康两者结合教育侧重，完成心理健康课堂和德育课堂教学效果的双重提升。创新心理健康教育，重视学生身心健康发展，和传统心理健康课堂不同，运用创新跨学科教育教学方式，渗透德育到心理健康课堂，构建创新高效跨学科教育任务，实现新时代背景下的合作教学模式的进步。