简介：摘要：“三进”思想是在中国共产党第二十次全国代表大会上产生的，高校教育工作者必须不断推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑的有关工作并力争取得实效。本研究的特色在于以“三进”为背景，在调研、分析、实践的基础上，以当前高校《英语视听说》课程思政教学过程中存在的问题为切入点，通过对《英语视听说》课程思政教学的研究与实践探索出《英语视听说》课程思政教学改革的意义，同时探讨“三进”背景下《英语视听说》课程思政教学改革途径的具体方案，最终构建基于“三进”背景和思政理念的《英语视听说》教学创新模式，以期能够为从理论走向实践、全面贯彻课程思政提供有益建议。

简介：摘要：话题式复习方法，为学生提供了一个英语语境，学生可以在一个真实地语境中进行思考与交流。文章重点分析初三英语话题式复习课教学实践，旨在提升英语复习课教学效率希望能够为初三英语话题式复习课教学实践提供一定的参考。

简介：摘要:课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。将课程思政的理念有机地融入大学英语教学中,实现协同效应,不仅能够提升学生英语水平,还可以帮助学生树立正确的价值观。本课题以听力课堂为例，以河北外国语学院为研究对象，在课程思政背景下，对“以学生为中心”的准职业人培养课堂教学模式进行研究。

简介：摘要：在当前互联网+教育的背景下，运用现代教育技术及网络化教育平台，发挥混合式教学的优势，成为教育改革发展的趋势。雨课堂、U校园等平台，能够为教师实现线上线下的多元互动，构建更为个性化、现代化、智慧化的教学模式。同时，将产出导向法应用于英语语言教学及课程思政，可大幅减少课程思政的硬融入。基于此，文章对混合式教学理论和产出导向法进行研究，分析了混合式教学与产出导向法下课程思政教学模式的，提出了具体的构建策略。

简介：<正>新课程的基本理念认为,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者和引导者。2011版《数学课程标准》也十分强调在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥小学生在数学学习过程中的主体地位,引导小学生在教师的有效指导下对数学学习内容开展有意义的自主学习,以此掌握相应的数学知识与技能,培养相应的数学思维。那么,在小学数学课堂教学中,应该如何有效地引导小学生进行自主学习呢?一、创设情境,引导学生自主提出数

简介：最近,在通辽铁路分局召开的冬运工作会议上,局长、党委书记赵毅同志会议伊始,便颁布了一个“三不许”的“会议禁令”。一是与会者汇报工作时不许念现成的文字材料,一律讲“普通话”;二是汇报中不许说官话套话空话,一码“捞干的”;三是每人的汇报时间不许超过十五分钟,否则“两牌（黄、红）伺候”。结果,往年需用一天多时间的会议,这次仅用半天时间便结束“战斗”。对颁布“会禁”之作法,笔者感触颇深。归纳起来,至少有以下三点好处:一是实行“会禁”,可促使一干官员养成“实话实说”的良好习惯。假如作为会议主持人的各级“会长”们,逢会便“明令严禁”“稿书记”“套首长”做“作文朗诵”表演,假如各级官员在听下属汇报时,坚决给那些“放之四海而无错误”的“指引下”、“上级正确领导下”、“团结拼搏进取”、“再创辉煌”等一系列官话套话空话假话大话水话等“杂碎”,出示“黄牌”“红牌”进行“过滤”和“截流”,那么出自各级“官场”的一道道“会禁令箭”,便会成为一剂剂外治“献媚官员”“口吐莲花”之“口病”的“良方”,成为内治“作秀官员”“虚假政绩”之“心病”的“猛药”。如此,“实话实说”、实事求是的干部作风何愁“...

简介：摘要：“三社”联动机制建设取决于“三社”能否实现优势互补形成合力，创新社会治理体系，提升社会治理能力。本文以秦州区“三社联动”创新实践为例，从确立“一个核心目标”、实施“两个工作策略”、构建“三个体系”、做到“四个保障”和建立健全“五个机制”等五个方面探讨社会治理模式的实践与创新。

简介：摘要：小学数学作为教育教学中的重要学科，在教学实践过程中，不应只是简单地知识理解与练习，还应引导学生自主探究与思考，让学生在交流中学习知识、运用知识。教师在教学过程中，不仅要注重教学知识的传授，还应通过互动教学实践的探索，提升学生数学知识综合运用能力，以此帮助学生在多种教学活动中，提高小学数学学习能力。

简介：摘要高中创新教学是高中阶段开展历史学科创新教学的主渠道,这符合新课标和素质教育的要求。那么要顺利实施历史的创新教学,就必须结合高中历史教学内容进行深入的探讨和分析。

简介：摘要目的探讨大型开放式网络课程(massive open online courses，MOOC)和小规模限制性在线课程(small private online course，SPOC)相结合的教学方式在五年制临床医学生耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学2020级和2021级五年制99名临床医学专业学生为研究对象，将2021级51名学生设为试验组，在耳鼻喉科教学中采用MOOC＋SPOC教学方式；将2020级48名学生设为对照组，采用传统教学方式。通过两组学生的耳鼻咽喉科学考试成绩、自主学习能力和教学满意度评价教学效果。采用t检验和χ2检验比较两组间的差异。结果试验组学生的理论成绩和病例分析成绩分别为(86.09±5.23)分和(85.33±5.14)分，对照组学生分别为(85.36±5.11)分和(86.21±5.27)分，其差异无统计学意义(均P>0.05)。试验组学生的学习期望(43.17±3.28)分、学习兴趣(40.27±3.20)分、自我效能感(37.45±2.92)分、自律性(39.27±2.95)分和改变意愿(35.78±2.88)分的评分均高于对照组学生的(40.95±3.14)分、(38.02±3.05)分、(31.74±2.76)分、(33.45±2.86)分和(30.11±2.46)分，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)；96.1%(49/51)的试验组学生对教学感到满意，高于对照组学生的83.3%(40/48)，其差异具有统计学意义(P＝0.035)。结论MOOC＋SPOC能够保证临床医学专业耳鼻咽喉科学教学质量，提高学生自主学习能力和教学满意度。

简介：摘要：高中地理教育模式日益改革，需要将方式、方法的变革作为重点内容，要求教师尽快转变角色，将学生作为课堂主体，对学生能力培养予以高度重视。在使用案例教学法时，打破传统地理课堂模式局限性，对学生的学习过程提供指导，为学生提供自主学习机会，突出学生在课堂中的主观能动性，帮助学生解决地理问题，利用所学知识强化学生思维能力和实践能力。

简介：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的重点，它适用于金属或电解液。电解槽中的液体是电解液，对含电解槽的电路是否适用？对含电动机、电容器、二极管等电路是否适用？又怎样解决这类问题？针对上述教学中的疑难问题，本文主要探究如何突破这些教学难点的策略。

简介：摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。在小学语文教学中运用信息技术，有利于丰富教学模式，激发小学生的创新意识和发散性思维。然而，在小学语文教学中应用信息技术还存在一系列问题，如教师信息素养有待提升、小学生信息技术适应能力不强等，不能很好地发挥信息技术在语文教学中的优势。本文就 核心素养下小学语文信息化教学展开探讨。

简介：摘要：随着经济和时代的发展，信息技术已经慢慢渗透到人们的生活和学习之中，并且以一种潜移默化的方式在改变着人们的日常生活和学习方式。在教育行业，教师信息化教学已经成为促进教学信息系统持续良性发展的有利抓手。在日渐发展的教育信息化的过程中，教师的信息化教学能力成为判断教学质量高低的最重要并且是最基础的因素之一。本文将探讨高校教师提升信息化教学能力的必要性以及高校教师提升信息化教学能力的途径。

简介：摘要：小学数学作为小学生学习生涯的数算起点，也是对未来的基础计算作相应的学习，对后面的学习打下基础具有重要的作用。对于小学数学的教学，要更多的偏向实践，通过实际的问题引导来启发小学生，更好地解决数学问题，更好地学会数学应用。要学会让小学生去发现数学问题，无论是在课本知识还是社会实践当中，学会发现问题，才能够激发思考，才能够更好地提高学习数学的兴趣，更好地学习数学。本文通过基于“问题意识”的引导，对小学数学教学进行相应的研究。

简介：摘要：小学阶段开展体育教学是提高学生的身体素质，培养学生核心素养的重要途径，然而，在体育课教学工作开展过程当中，难免会因为各种原因出现意外伤害事故，在这些事故发生的同时，教师身上也有着不可推卸的责任。如何更好地开展体育教学，降低伤害事故发生的频率，成为了教师应当深刻探索的问题，本文将围绕此话题展开探究。

简介：摘要：在当前的教学活动中加强体育锻炼是促进学生全面发展的重要内容，也是实施素质教育的基础。本文介绍了语言艺术在小学体育课堂中的应用，以表明适当的语言艺术在小学体育课堂中可以帮助改善学生的积极体育学习和提高师范教育的质量。

简介：摘要：本文以“产出导向法”教学理念为指导思想，教学假设为课堂教学各环节的理论依据，按照“驱动、促成、评价”的流程进行混合式教学设计，并进行了教学实践。运用“产出导向法”能激发学生学习积极性，使学生课堂表现积极活跃，学习目标更加明确，有助于提高学生的英语综合应用能力。

简介：摘要：在新课程标准的改革推进下，在高中地理教学中培养学生地图应用技能是教师的重要职责之一，教师要认识到培养学生识图用图能力的必要性，结合高中地理教学现状和学生学习基础展开分析，从中找出关键点，为创新教学手段，更新教学策略提供保障。在高中地理教学中学生需要具备良好的地图应用技能来掌握地理知识，通过图文结合的方式从相关材料中获取信息，利用这些信息来解决问题，保证学生的学习效果。

简介：摘要：中华文明源远流长，跨越了五千多个春秋，其非物质文化遗产是历代传承下来的璀璨精神瑰宝。在文化底蕴深厚的河北省，尤其是深受燕赵文化熏陶的地区，非物质文化遗产资源极为丰富。然而，当前省内高校英语教学体系正在不断引入中国文化的学习，有机融入课程思政，但忽视了本土非物质文化遗产的保护意识培养，宣传力度有待加强。鉴于此，本文旨在探讨在高校英语教学中融入非物质文化遗产内容的重要价值，并进一步研究如何在实际教学过程中，通过丰富教学内容与形式等手段，有效整合非遗文化元素。此举旨在使学生在学习外语的同时，能够深刻理解并传承本土非遗文化的精髓，促进其综合文化素养的全面提升，为未来的国际交流搭建更加坚实且富有文化底蕴的桥梁。