简介：摘要：班本课程的开展有助于幼儿身心全面发展，具有游戏性、生活性、社会交往性等特点，幼儿的学习不仅发生在幼儿园里，还可以延伸至家庭中，家长应与幼儿园保持积极的联系，并以实际行动支持幼儿学习，促进幼儿的成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解和主动参与，积极支持，帮助家长提高教育能力，从而实现最有效的家园合作共育。

简介：摘要文章从德育课程的特点出发，紧密联系该课程教学改革的成果。根据当前教学的实际情况，大胆地把作业式教学方法直接运用到实践课堂中，对教学意义及课程改革都具有积极意义。

简介：摘要50例内科胸腔镜后行胸腔闭式引流的患者，通过加强生命体征的观察，严格无菌操作，正确的闭式引流管的护理，积极预防并发症和指导呼吸功能锻炼，术后病人均恢复较好。

简介：摘要目的探讨过程取向-指导式探究教学（process-oriented-guided inquiry learning，POGIL）在风湿免疫临床教学实践中的效果和优势。方法从2019年5月到2021年5月于本科室进行实习的重庆医科大学"5+3"临床专业学生中随机抽取120人，按照入科先后顺序分为试验组60人和对照组60人。对照组采用常规临床带教，试验组运用POGIL教学进行临床教学。实施1个月后，比较两组实习生的专科知识掌握情况、自我能力提升评价；使用疲劳量表（fatigue scale，FS-14）和心理健康症状自评量表（symptom checklist 90，SCL-90）评价其学习压力状况；比较两组学生的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果①专业知识考核情况：试验组实习学生理论考核得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。②综合素质自我评价：试验组实习生的专业能力自我评分高于对照组（P<0.05）。③压力状况：POGIL理论指导带教学习后试验组FS-14和SCL-90评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。④教学质量自评：两组临床教学有效率分别为96.67%（58/60）和91.67%（55/60），试验组高于对照组且差异有统计学意义（P<0.05）。结论运用POGIL理论进行风湿免疫科临床实践教学，能够提高临床实习生的专业知识和技能水平，更容易提高实习生的学习积极性和教学质量。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中生物教学面临着培养学生高阶思维能力的挑战。情境式教学作为一种创新的教学方法，能够有效促进学生主动学习、探究学习，进而提升其高阶思维能力。本文通过实践探索与理论分析相结合的方式，阐述了高中生物情境式教学的实施策略，并通过具体案例展示了如何在情境式教学中培养学生的分析、评价和创造能力。研究结果表明，情境式教学对提升学生高阶思维能力具有显著效果，为高中生物教学改革提供了新的思路和方法。