简介：近年来,图表信息题已成为中考试题中的新颖题目,它给出图象或表格,让学生通过观察、阅读、归纳、分析,获取有用的信息,再进行验算和推理.它考查的是学生独立获取信息的能力、信息转化的能力以及灵活运用信息的能力.有些题目需要在多个图、表中获取信息,并且只有在信息的相互支撑、

简介：在中考试题中，以压轴题形式出现的重叠部分图形面积的计算，综合性强、图形变化多样、答案多元，具有一定的难度和深度．该类试题常以翻折、旋转、平移等多种变换为背景，主要涉及数形结合思想、分类讨论思想和数学建模思想．解决这类问题要切实把握图形的运动过程，并注意运动过程中的特殊位置，在运动中分析，在变化中求解，“动”中求“静”，在“静”中探求“动”的一般规律．

简介：纵观近几年很多省市的中考试题,不少地方已经将新定义试题引入中考舞台,这些试题贴近生活、题型新、问题创设和谐自然、背景公平,有利于考查学生观察、分析、猜想、验证、推理等数学活动的能力,有利于调动学生自主探索、动手实践等操作活动,有利于培养学生的想象力和创造力,更能考查学生的阅读理解和语言转化能力.

简介：在以往的教学中,教师注重教学生解答现成的数学问题,只重视结果和答案的准确性,而很少或不够重视知识的发生过程.有效的数学学习,是学生在教师有效的启发引导下自主参与揭示知识的发生、发展、形成、问题解决等过程,留给他们足够的思考时间与空间.它以获取数学知识、掌握数学思想方法、发展数学思维能力为主要目标,促进学生主动学习,形成独立的问题意识及思考能力,以培养创新思维,促进理解能力和可持续发展能力.

简介：解题过程中，学生往往容易受思维定势或粗心大意等因素的影响，导致解答的不正确，因此，在解题后，需要对解题的正确性进行反思，促使学生养成解题后检查的好习惯．通过反思，可查漏补缺，寻求一题多解和一题多变，及时小结，使重要数学方法、公式、定理的应用规律条理化，从而确保解题的合理性和正确性，提高综合解题能力．

简介：1．切线垂直于过切点的半径例1如图1,AB为☉O的直径，PQ切☉O于T，AC⊥PQ于C，交☉O于D.求证：AT平分∠BAC.证明连接OT.因为PQ切☉O于T，AC⊥PQ，所以OT//AC，于是∠TAC=ATO.又因为OT=OA，所以∠ATO=∠OAT.

简介：在新课标下如何上好一节课是一个难度较大而又很重要的课题。笔者最近尝试了“创境，设问，探究，归纳，拓广”的课堂教学模式。现以苏教版八年级上册13.3《角的平分线的性质》为例，来说明此教学法的运用过程。

简介：“课题学习”类试题在近年各地中考试题中频频出现，此类题型特点鲜明、内容丰富、超越常规，源于课本，又高于课本，不仅注重数学实践应用、动手探究的培养，还关注学生学习的过程和思想方法的渗透．这类试题较好地考查了学生的阅读理解能力、知识迁移能力和分析问题、解决问题的能力，这无疑为课堂教学注入了新鲜的活力．本文就2010年中考试题为例加以说明．

简介：在近几年的中考试题中，出现了一类具有明确“特殊定义”概念的中考题．此类试题主要考查同学们的阅读理解能力．现以2009年试题为例就各种类型加以说明．

简介：苏科版教科书在每章都安排了相关的“阅读材料”，由于其非教材的正文，教学中往往被教师忽略，致使其应有的教学作用得不到充分地发挥．“阅读材料”是教材正文的补充和延伸，是重要的课程资源，教学中不能仅仅采用布置学生课外阅读的方式来处理，而应根据教学需要，采取灵活多样的方式来处理这些材料，充分发挥它们在教学中的作用．

简介：苏科版《数学》每章都安排了相关的阅读材料，但在实际教学中，教师往往容易忽略这部分内容，致使其应有的教学作用得不到充分的发挥．实际上，阅读材料是教材正文的补充和延伸，是重要的课程资源，不应仅仅以布置学生课外阅读的方式，而应根据教学需要，采取灵活多样的方式来处理，使这些材料充分发挥它在教学中的作用．下面，笔者结合自己的教学实践，来谈一谈对教材阅读材料的功能挖掘及应用实践．