简介:摘要:目的:观察优质急诊护理在创伤失血性休克患者抢救中的护理效果。方法:选取2022年5月-2024年6月在我院急诊接受抢救的100例创伤失血性休克患者作为研究对象,随机分成研究组同对照组两组各50例,对照组给予常规护理,研究组给予优质急诊护理干预,并且对两组患者的抢救效果情况以及护理满意度进行统计分析。结果:研究组给予优质急诊护理模式干预后,研究组患者抢救总有效率为98.00%,对照组患者的抢救总有效率为76.00%,给予优质急诊护理模式干预的患者抢救总有效率高于对照组,并且结果的差异均具有统计学意义(P<0.05);研究组采用优质急诊护理模式后,研究组患者对护理工作的总满意率96.00%,对照组常规护理应用后患者对护理工作的总满意率64.00%,给予优质急诊护理模式干预的患者满意率高于对照组,并且结果的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对于创伤失血性休克患者采取优质急诊护理干预,可以减轻患者的焦虑状态,提升患者的抢救效果,提高患者对护理工作的满意度。
简介:摘要:目的 探讨临床在为创伤骨科患者行康复训练同时,引入舒适护理的价值。方法 选择医院在2023.5-2024.5期间收治到院接受创伤骨科术后康复训练的80例患者,基于患者入院先后顺序将患者均分成普通组和观察组,每组都有40例患者。在为两组患者行护理干预上,普通组采取常规基础护理,研究组引入舒适护理,比对两组患者护理后的康复训练效果。结果 观察组患者有更低的术后疼痛评分、有出色的关节活动度和更高的日常生活能力评分,结果比对有显著统计学意义(P<0.05)。结论 舒适护理能够显著提高创伤骨科患者术后康复训练的效果,值得在临床推广使用。
简介:摘要:教学评价在学生的学习过程中具有非常重要的意义。同时,积分制评价手段可以明确的表示对他们学习成果的认可,会给学生带来意想不到的学习动力,引导学生激发学生的英语学习兴趣。在义务教育英语课程标准解读中,教师需要更新观念,提升教学评价能力,关注课堂内外的教学评价,最终达到培养核心素养的目的。
简介:【摘要】目的:分析医护协同综合护理模式应用于早产低出生体重儿,对患儿的生长发育态势和家属满意度的影响效应。方法:遴选我院2023年7月-2024年10月间就诊的早产低出生体重儿60例,通过抛硬币随机法将其随机分为对照组(30例)与观察组(30例)。对照组予以常规护理,观察组采用医护协同综合护理模式。比较两组患儿的生长发育指标(体重、身长、头围)以及家属满意度。结果:两组护理前生长发育指标组间无差异(P>0.05),护理后1月两组体重、头围、身长指标均较护理前升高且观察组高于对照组(P<0.05),观察组家属满意度优于对照组(P<0.05)。结论:医护协同综合护理模式有助于促进早产低出生体重儿的生长发育,提高家属满意度。
简介:摘要:目的:探究全程护理在连续性静脉血液滤过治疗急性重症中毒患者中的应用价值。方法:将我院于2023年10月至2024年10月收治的60例急性重症中毒患者随机分成两组,每组30例,参照组实施常规护理,实验组实施全程护理。比较两组患者的心理状况和对护理工作的满意率。结果:与护理前相比,两组患者护理后焦虑抑郁评分均有所降低,且实验组患者的评分显著低于参照组(P<0.05),另外,实验组患者对护理工作的满意率比参照组高(P<0.05)。结论:在连续性静脉血液滤过治疗急性重症中毒患者的过程中采用全程护理能够显著降低治疗过程中的焦虑和恐惧,显著改善患者的心理状态,提高了患者满意率。
简介:摘要:目的:研究综合护理干预在急性重症胰腺炎患者开展床旁血液滤过治疗中的应用效果。方法:选取我院于2023年10月至2024年10月收治的50例急性重症胰腺炎患者,随机分为两组,每组25例,常规组实施常规护理干预,研究组实施综合护理干预。比较两组患者干预后的心理状态和不良反应发生情况。结果:研究组患者心理状态的表现比常规组好,研究组患者干预后的SAS、SDS评分比常规组更低(P<0.05),研究组患者不良反应发生率低于常规组(P<0.05)。结论:在开展床旁血液滤过治疗中对恶性急性重症胰腺炎患者实施综合护理干预,能有效缓解患者消极情绪,改善心理状态,减少不良反应的发生,值得临床推广。