简介：【摘 要】离散数学在计算机科学、信息技术、工程等领域中具有重要的意义。随着信息化、全球化的发展，许多计算机领域的最新技术以及科研成果是以英文的形式出现的，双语教学有助于学生在语言能力、就业竞争能力，以及提高对新技术新知识的接受能力。然而展开双语教学面临许多挑战，在教材、教学内容、教学方式、考核方法等方面都需要进行提升，因此需要研究如何进行渐进式地展开离散数学双语教学模式的改革。

简介：摘要：社会进步，在这样的背景下，财务共享中心作为一种全新的管理方式出现。在财务共享中心下，加强对企业的财务管理，既可以提升企业的内部财务工作的效率与质量，又可以强化成本控制，从而降低财务风险问题，这对促进企业的可持续发展，有着十分重大的现实意义。本文对财务共享模式下企业财务管理业财融合的方式进行介绍，分析了企业财务管理业财融合存在的问题，并提出相关业财融合策略。

简介：摘要：目的：不同护理模式在髋关节置换术患者中应用的效果比较 。方法：选取 2018 年 11 月到 2019 年 11 月来我院的 84 例髋关节置换术 患者作为研究对象，随机的分为对照组和观察组，对照组实行常规护理，观察组在此基础上采取优质 护理，护理干预后比较患者的疼痛程度及 焦虑情绪。结果：疼痛程度：观察 组疼痛程度 相较对照组明显偏低 ，差异显著（ P<0.05）。焦虑情绪：观察 组焦虑情绪明显低于对照组， 差异显著（ P<0.05）。结论：对髋关节置换术 患者采用优质 护理进行干预，可以明显减少患者 疼痛，缓解患者心理焦虑及抑郁， 值得进一步 推广和应用。

简介：摘要目的对神经外科重症监护室（ICU）护士的培训模式改进效果进行评析。方法以我院神经外科ICU室的30名护士作为观察对象，均接受改进专科护士培训，对比分析培训模式改进前后科室护士的理论和实操考试成绩、ICU护理质量评分。结果培训模式改进前理论、实操考试成绩分别是（80.1±2.4）分、（81.4±3.1），改进后分别为（95.5±3.6）分、（97.1±2.2）分，相比较差异有统计意义（P＜0.05）；改进后ICU护理质量各项评分均显著提升，优于改进前（P＜0.05）。结论对既有神经外科ICU护士培训模式进行有效改进，有助于提升护理人员专业能力，提高科室护理质量，有着重要的现实意义。

简介：摘要：目的：实验将针对成人护理学实践教学采用图尔敏论证模式，分析临床教学效果。方法：针对40名成人护理学实践教学者为对象，时间源于2021年2月，截止为2022年6月的护生，按照时间划分两个对比组，对照组为常规教学，观察组为图尔敏论证模式，对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生在考核成绩上高于对照组护生，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在教学临床推理与反思能力评估上，观察组高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：采用图尔敏论证模式对于成人护理学实践教学治疗的提升有很大帮助，可丰富教学策略，引领学生反思，增强实践教学成效，值得推广。

简介：摘要：目的 本文探讨向老年髋关节置换术患者开展无痛康复护理的效果。方法从2022年9月-2023年9月我院收治的老年髋关节置换术患者中挑出90例患者作为研究对象，依据护理手段的不同，将患者分成观察组与对照组，每组45例。对照组接受常规护理，观察组实施无痛康复护理。比对两组护理效果。结果 观察组的VAS评分低于对照组，髋关节功能评分高于对照组（P＜0.05）。观察组的总认同率比对照组要高（P＜0.05）。结论 向老年髋关节置换术患者，提供无痛康复护理，可以有效减轻患者的疼痛，加快髋关节恢复功能。

简介：摘要：目的：实验将针对护理教育学应用四要素教学设计模式，对比教学设计、应用成效。方法：针对2021年3月截止为2022年6月的60名护生为对象，开展护理教育学的学习，对照组采纳常规护理教学，观察组则四要素教学设计模式，对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生在成绩考核中高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，在临床教学满意度测评上，则以观察组效果高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：采用四要素教学设计模式有助于提升护生对护理知识的理解，提升了护理教育学知识的掌握程度，具有推广性。

简介： 摘要：本文主要探究“互联网+”背景之下，高职院校成教融合人才培养模式的改革路径，了解现阶段高职院校有关产教融合人才培养模式实施存在的不足之处，最后提出相应的应对策略。有利于优提高高职院校人才培养水平，推动产教融合人才培养模式的全面应用。

简介：摘要目的探讨失效模式与效应分析对门诊输液患儿输液进程及非计划性拔管的影响。方法该科自2018年1月开始实施失效模式与效应分析。选取该院2017年7～12月收治的4 721例门诊输液患儿作为对照组；选取2018年1～6月收治的4 963例门诊输液患儿作为干预组。干预方法包括成立输液进程管理小组、归纳老输液进程、总结失效模式、分析原因并采用风险优先数(Risk Priority Number，RPN)评分、解决问题、效果评价。结果干预组各项失效模式RPN评分及非计划性拔管例数均明显低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论失效模式与效应分析能够显著优化门诊输液患儿输液进程，减少非计划性拔管的发生，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨护理风险管控强化模式在精神分裂症（SP）患者无抽搐电休克治疗中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2019年1月—2021年1月在阜阳市第三人民医院精神科接受无抽搐电休克治疗（MECT）的202例SP患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组和对照组，各101例。对照组实施常规护理干预，观察组在对照组基础上实施护理风险管控强化模式，比较两组患者MECT期间麻醉配合度和麻醉复苏期间不良反应的发生率。结果观察组患者在MECT期间的麻醉配合度优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者麻醉复苏期间不良反应的总发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论护理风险管控强化模式能够提高SP患者MECT期间的麻醉配合度、减少患者麻醉复苏期间不良反应的发生，值得临床推广。

简介：摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲到：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”随着互联网时代的发展，学生比以往任何时候都能更直接、便捷的接触到网络，混合式教学模式正是顺应这一时代特点出现的产物，加之突发的新冠肺炎疫情影响，客观上推动了线上教育的发展，结合线上教育优势，将其纳入到正常的教育教学活动已成为大势所趋。如何将线上教育与传统教育深度有机融合，发挥混合式教学模式更高育人成效是本文探究的重点。