简介：摘要：智慧教学贴合当代教学规律，符合网生代学员学情。在军校就英语学科的特点试验智慧教学，既顺应时代特点，又能促进实现将学员培养成新时代军人的目标。本文用两个班级历时三个学期分别在智慧教室和传统教室学习大学英语的学习成绩，对比分析了在智慧教室和传统教室对教员授课和学员学习产生的影响。

简介：摘要：疫情之后，线上线下相融合的混合式教学模式，成为抗疫时期推动教育发展的一个重要教学模式，是技术与教学相融合的一场教育改革。武警院校在立德树人为战育人的教育理念之下，紧跟时代，开展混合模式下的大学英语教学。本论文结合武警院校学情和教情，浅谈混合模式下的武警院校大学英语智慧教学。

简介：摘要：随着我国素质教育的进一步推进，在日常的教学过程中更加注重对学生核心素养的培养。核心素养对于学生将来的个人成长发展发挥着越来越关键的作用。小学英语是学生打好英语基础、培养英语学习兴趣的关键阶段，同时小学阶段也是学生价值塑造的关键阶段，在小学英语的教学中融入情感教育符合学生实际需求，同时两者结合可以达到相互促进的目的。本文研究核心素养背景下，小学英语教学中的情感教育。

简介：摘要：大学英语作为人文学科，在塑造军校学员价值观方面的作用不可小觑。探索军校大学英语课程思政的路径是这些年教员们致力攻克的一个教学重难点，多模态教学模式通过丰富的教学资源、方式、手段等，使得课堂更加立体化，更直观地调动了学员学习过程中的“五感”，进而使学员用脑用心的参与课堂。本文探讨在多模态教学理念引导下的军校大学英语思政课堂建设。

简介：摘要：伴随着新课程改革步伐的持续加快，我国初中英语教育受到了社会各界的广泛关注。体验式教学模式是当前一种行之有效且能够培养学生语言应用能力、提高英语教学成效的新兴教育手段，因此广大英语教师应当将其合理地应用到教育教学中，积极革新以往陈旧、机械且刻板的教育方法，促进学生英语学习兴趣的培养，帮助学生在体验式学习中感受英语学科的魅力与乐趣，从而在体会与感受过程中获得知识、掌握技能，进而为其后续深入性的英语学习提供支持。

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简介：摘要：近些年来，由于新课程改革的不断推进与实施，教育观念和教育体制也在其影响下发生了很多的改变，使之越来越完善。而且，在当今这个注重素质教育的时代，传统的那些以教师为中心的“灌溉式”教学方式也早已不能满足学生的学习需求，所以，对于很多小学英语教师而言，他们不仅需要合理制定教学目标和教学内容，了解学生的学习能力，让学生在学习的过程中提升自己的英语能力，还需要在教学过程中渗透核心素质教育，培养学生的文化意识、思维品质以及语言能力等等。但是，由于英语对于小学生而言是一门新型的语言，很多学生由于学习能力的不足或其他的一些原因并不能很好地掌握它，这时教师在教学过程中可以对学生采用个性化教学法，这样既可以不影响教师的教学效率和教学质量，也可以让不同层次的学生掌握相应的英语知识内容。

简介：摘要：当今的国际局势以及新时代军队使命任务都需要军校培养出优秀的双语人才。军事英语听说课是为遂行多样化国际军事任务需求培养军事外语人才的主要阵地。多模态教学模式强调通过有效运用多种符号资源设计教学，促进师生间有效学习场的形成，提升教学和学习效果。双语时政语料丰富多样，近年来军事时政方面对国际演习、反恐论坛等军事任务都有相应的报道，语料形式有音视频、图片、文本等。本文主要探讨在多模态教学模式指导下，如何有机地将不同符号的双语时政语料融入军事英语听说课堂，达到丰富课堂设计形式和提升教学效果的目的。

简介：摘要：写作能力能够体现学员的语言输出能力。近些年，培训学员四级过程中，笔者发现学员四级写作存在逻辑性较差，内容空泛等问题。教员在写作教学方面，存在教法单一，效果不明显的缺点等问题。本文致力于结合多模态教学理念探索适合大学英语四级写作教学的有效路径。

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简介：摘要：本文以高二学生英语读后续写的作文内容为研究对象，主要分析了新高考背景下英语读后续写任务中，学生对“动作描写”的运用情况。结果表明：学生使用“动作描写”的意愿和频率较高；但语言表达存在不少问题——用词不准确、相同动作词重复率高、句型表达单一、动作描写画面感不足。针对这些问题，本文提出了相关的应对措施以及写作建议。

简介：摘要：“雨课堂”作为课堂增效的技术手段，贴合年轻人学习习惯，实现课堂教学立体化，调动学员学习积极性。大学英语作为基础性学科，课堂多涉及互动，非常适合采用雨课堂进行教学。军校教员应紧跟时代， 学习新的教学技术手段，不断提升教学设计能力。本文主要研究大学英语课堂引入“雨课堂”之后，教员如何将技术融于英语课堂设计。。

简介：摘要：教育改革和教学创新是教育得到发展的动力和保障。教学技术、教学内容以及教小学手段的紧密结合，符合教育发展规律。“雨课堂”作为课堂增效的技术手段，贴合年轻人学习习惯，实现课堂教学立体化，调动学员学习积极性。本文主要研究大学英语课堂引入“雨课堂”之后，是否能够提高学员自主学习能力。

简介：摘要：案例教学法是一种以实际案例为基础，通过引导学生分析、讨论和解决问题的教学方法。在普外科护理教学中，案例教学法的应用具有重要意义，它不仅有助于提高学生的实际操作能力，能增强学生的职业素养，并进一步提升教学质量。当前，案例教学法在普外科护理教学中应用存在的问题包括：案例资源不足、教师经验不足、学生参与度不高以及评价体系不完善。针对这些问题，本文提出了相应的改善对策：丰富案例资源、加强师资培训、提高学生参与度以及完善评价体系。

简介：摘要：2023年山西省高考开始采用英语新题型，其中第三部分写作拓展为两节，包括第一节应用文写作（满分15分）和第二节读后续写（满分25分）。然而，读后续写这一写作方式对高中学生来说比较陌生。因此，指导学生如何构思段落内容，推动情节发展，把握结局走向，就变得尤为重要而又富有挑战性。针对这一教学需要，本文以原版名著To Kill a Mockingbird的一节高三阅读赏析课为例，探讨了原版名著阅读对高中英语读后续写教学的指导作用，希望帮助学生体会名著地道优美的用词，准确生动的句式表达，感受其中蕴含的丰富情感价值观，进而开拓学生的写作思路，提高读后续写的写作能力。

简介：摘要：问题教学法强调以学生为中心，通过提出问题、引导学生思考和解决问题的过程，激发学生的学习主动性和兴趣。在普外科临床教学中，这种教学方法的应用显得尤为重要。问题教学法在普外科临床教学中的重要意义，包括提升学生学习主动性、培养临床思维以及促进理论与实践的结合。然而，实际应用中却存在教学方法实施不当、教学资源限制以及学生参与度不高等问题。针对这些问题，本文提出了加强教师培训与指导、优化教学资源配置以及激发学生参与热情等改善对策。

简介：摘要： 小学道德与法治教学中,开展情境体验式教学,可以取得良好的教学效果。本文从以下几个方面对这一教学法的应用进行了探讨。教师可以创设丰富多样的情境,既有日常生活中的典型案例,也可以模拟一些引人深思的社会事件或历史故事,使学生身临其境,对复杂的道德准则有更立体的理解。营造轻松愉悦的课堂氛围很重要,既要保持情境的生动真实,又要注意控制节奏,避免单调乏味。学生可以在快乐学习中领悟人生道理。所以情境体验式教学可以使道德法治内化于心,值得在小学教学中推广应用。本文对这一教学法的有益探索,可以为实践提供一定借鉴。

简介：摘要目的探讨以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法在产科临床教学中的应用效果。方法选择在郑州市第一人民医院2020年11月至2021年4月产科临床实习生100名，简单随机分为传统教学组和标准化医嘱教学组，每组50名。传统教学组男30名、女20名；标准化医嘱教学组男32名、女18名。传统教学组采用传统教学法，标准化医嘱教学组采用以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法。根据医院要求统一安排实习时间，进行8周的培训，按照学校规定的教学大纲对学生进行考核。比较两组实习生出科考核的成绩差异以及对产科教学的满意度。计量资料采用独立样本t检验，计数资料采用χ2检验。结果传统教学组实习生的理论知识（87.26±4.33）分、病例分析（88.90±3.26）分、临床技能操作（89.20±3.47）分；标准化医嘱教学组实习生的理论知识（90.10±2.61）分、病例分析（91.34±3.60）分、临床技能操作（91.50±3.18）分；数据显示标准化医嘱教学组实习生出科考核成绩更高，差异均有统计学意义（均P<0.05）。传统教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式［70%（35/50）］、教学内容［76%（38/50）］、教学互动［76%（38/50）］、自我提升［74%（37/50）］；标准化医嘱教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式［88%（44/50）］、教学内容［92%（46/50）］、教学互动［96%（48/50）］、自我提升［90%（45/50）］；数据显示标准化医嘱组实习生对产科教学的满意度更高，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法应用于产科临床教学，不仅可提高实习生各方面成绩，也可提高实习生满意度，值得在临床教学中推广。

简介：摘要精巧的教学环节设计，需要整体把握教学任务、以新课改为指导，以新颖性和科学理论为指导，面向全体学生。结合不同层次学生的思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面因材施教。只有这样才能在有限时间内高效的完成教学任务。