简介：摘要：在我国科技与经济飞快进步的背景下，社会化发展的进程不断加快，同时对电力的需求量不断增加，电力系统继电保护与故障检测也成为人们的关注点，然而就目前电力系统继电保护与故障检测的总体水平来看，还需要不断研究，紧跟社会发展的步伐。电力系统继电保护与故障检测能起到保护电力设备安全运行、实时监控运行状态、自动分析设备运行状态等作用，应不断研发先进的继电保护设备与检测方法，例如采用网络化方法、自适应控制方法与人工神经网络方法以及变电站综合自动化方法等，从而有效地保障电力系统运行的安全与稳定。鉴于从，本文主要对电力系统继电保护动作中的故障进行分析。

简介：摘要:随着科学技术发展迅速，智能变电站在电网建设中得到广泛推广和应用。在智能变电站建设方面，继电保护技术属于技术核心，强化继电保护技术的发展和应用对于推进变电站智能化发展具有十分重要的现实意义。

简介：【摘要】目的：分析ICU重症护理中实施心理护理的干预价值。方法：从本医院ICU重症患者中选取54例，为患者通过数字随机模式分组，分成探究组、基础组，探究组采用心理护理、基础组实施常规护理，比较两组疾病知识掌握度、负性情绪评分。结果：探究组疾病知识掌握度明显高于基础组，存在对比差异（P＜0.05），护理前，两组负性情绪评分对比无差异（P＞0.05），护理后，探究组负性情绪评分显著低于基础组（P＜0.05）。结论：ICU重症患者护理过程中有效结合心理护理能够使患者提高疾病知识掌握度，使患者减轻不良心理。

简介：摘要目的了解社区老年人内在能力现状及其影响因素，为改善老年人内在能力、制定管理策略、提高老年人生活质量提供参考依据。方法采取方便抽样的方法于2020年11—12月对北京市236例社区老年人进行调查，采用一般资料调查、内在能力相关影响因素调查问卷、世界卫生组织内在能力调查表进行调查，多因素Logistic回归分析老年人内在能力的影响因素。结果236例社区老年人中，内在能力较好(≥4分)的老年人有132例(55.9%)、内在能力较差(<4分)的老年人有104例(44.1%)，总体内在能力平均得分为(3.39±0.95)分；多因素Logistic回归分析结果显示，性别(OR＝2.005、95%CI：1.093~3.676、P＝0.025)、年龄(OR＝1.727、95%CI：1.043~2.860、P＝0.034)、社会参与(OR＝0.321、95%CI：0.170~0.604、P<0.001)、休闲娱乐(OR＝2.073、95%CI：1.079~3.985、P＝0.029)、运动锻炼(OR＝2.975、95%CI：1.761~3.784、P＝0.039)、睡眠(OR＝0.508、95%CI：0.265~0.973、P＝0.041)、情绪(OR＝0.436、95%CI：0.196~0.970、P＝0.042)是社区老年人内在能力的影响因素。结论社区老年人内在能力水平处于中等水平，性别、年龄、社会参与、休闲娱乐、运动锻炼、睡眠、情绪是内在能力水平的影响因素，因根据影响因素有针对性地制定干预策略，通过改善日常生活行为方式维持良好的内在能力，降低重大健康事件带来的不良影响。

简介：摘要：森林资源使我们建设家园中不可获取的重要资源，森林不仅为我们提供了充足的自然能源养料，同时还起到了净化空气、涵养水源、保持水土等多种自然生态调节作用。要想保护好森林资源，发挥森林资源的经济价值和生态调节价值，我们就需要积极开展病虫害防治工作，避免病虫害对森林资源造成巨大损害。生物技术的使用能够有效降低病虫害的发生，对生态林业的发展起到了重要的促进作用。

简介：摘要：目的 分析健康体检人群不合格血液标本的类型及分布情况，探讨相关整改措施，以确保检验分析前标本的质量。方法 回顾性分析大连地区美年大健康8个分院2020年检验科接受的4410份不合格血液标本的原因 。并于2021年度采取相应的改进措施。结果 2020年905688例送检血液标本 中不合格标本总数4410例，总不合格率 0.48％。不合格原因前3位分别是：重度脂血、漏采血（外送血）、标本溶血。 不合格标本中受检者对检前前置项内容不熟悉导致的脂血占比最高，多为团单和渠道来源的受检者。通过时间月度统计，在4-9月中漏采外送血占比最高。标本溶血占比月份及体检机构护理人员流动比成正相关。2021年通过一系列针对性措施的实施，不合格标本率明显降低。结论 健康体检中心控制不合格血液标本并分析产生原因，采取有效对策，以便降低标本不合格率，能有效确保分析前标本质量。

简介：

简介：摘要:众所周知，环境对于学生的影响是很大的，良好的学习环境，在学生成长方面有着重要的作用，这不仅体现在学生在学校的学习环境，还体现在学生在家庭中的学习环境。在新课改的要求下，学生应该是学习的主人，教师是学习活动的组织者和指导者。这和传统的语文教育有很大区别。教师在设计教育结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚定一个原则。在小学语文教育中，课程设置应该符合学生的特点，使学生在提高听说读写能力的同时，学习除了教科书以外的知识。