简介：摘要叶圣陶先生的“教是为了达到不教”教育思想具有鲜明的前瞻性和科学性，是我国教育的宗师。他的教育思想对我国长期的教育起过巨大的推动作用。启迪我们现今和今后的语文教改朝着健康的方向前进。叶老的教诲如指路的明灯，让我获得了很多启迪。汲取叶圣陶思想，更新我们的教育观念。

简介：摘要为了更好的突出本科教育办学特色，应将产业和教育深入结合，深入挖掘校企的异同性，借此达成协同育人的目的；针对当前的问题，提出了本科教育“产教融合、协同育人”应用型人才培养模式的创新思路和具体改革措施，以及课程体系建设、技术路径和合作机制等一系列改革方案；在实践中探索合理的建设内容，查验并完善校企协同育人的机制与模式，加大对应用型人才的素质培育，推助地方性区域经济高质量发展。

简介：【摘要】目的 研究以合理用药等药学服务为主的门诊药房带教实习生的应用效果。方法：数据取自我院2023年7月-12月参与研究的13名门诊药房带教实习生作为参照组，实施传统带教方法，另选取我院2024年7月-8月参与研究的11名门诊药房带教实习生作为科研组，两组带教效果比较。

简介：【摘要】目的：探究脑梗塞患者行偏瘫肢体康复训练护理的价值。方法：随机将2020年10月至2021年10月我院72例脑梗塞患者分为实验组（36例，应用偏瘫肢体康复训练护理）、对照组（36例，应用常规护理）。对比患者肢体功能恢复效果、生活质量评分。结果：实验组总有效率（97.22%，35/36）高于对照组（80.56%,29/36），P＜0.05；实验组躯体功能评分（23.76±0.34）分、社会功能评分（23.16±0.74）分、心理功能评分（24.32±0.48）分、物质生活评分（23.63±0.24）分，均高于对照组，P＜0.05。结论：脑梗塞偏瘫患者接受肢体康复训练效果明显，利于其生活质量的提升。

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简介：同为19世纪末、20世纪初的美国女性作家凯特·肖邦和苏珊·格莱斯佩尔均关注婚姻中女性作为妻子的形象与地位,分别创作了短篇小说《黛西蕾的婴孩》和独幕剧《琐事》。本文从女性主义角度出发,分析了这两部作品中女性自我在姓名、生活空间和话语上的迷失,并认为两位作者笔下女主人公实现自我迥异的方式揭示了不同年代女性截然不同的觉醒意识。

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简介：简单介绍了图像和图像处理中的知识，借助于科学计算软件Matlab，利用工具箱中函数，对图像进行了分析和处理。在结果中给出了灰度化、二值化、拉普拉斯算手滤波和sobel卷积边缘锐化后的图像。

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简介：摘要：暖通空调是建筑投入使用时必不可少的重要组成部分，对建筑的舒适性起着重要作用，同时也是消耗能源资源较多的部分。在环境污染日益严峻的今天，遵循绿色环保设计理念，尽最大可能减少能源消耗，促进建筑业更高更快的发展具有重要意义。本文主要论述节能技术在暖通空调设计应用时存在问题，并提出策略。

简介：本文从对外汉语教材中的《红楼梦》选编情况入手，分析了《红楼梦》作为留学生教材的必要性与合理性，对选篇内容与选编方式进行了评析，指出现有对外汉语教材在使用《红楼梦》语料方面仍需继续探索，深入挖掘其蕴藏丰富的语言文化资源，使《红楼梦》的语言文化经典作用在对外汉语教材中更有效地发挥出来。

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简介：【摘要】幼儿的角色游戏活动的开展，对幼儿的身心健康发展有着促进的作用，但是在幼儿的游戏中，离不开教师的有效指导，从而更好地发挥出幼儿角色游戏活动的效果。本文以此为出发点，分析了大班幼儿角色游戏活动开展的意义，并且提出了幼儿角色游戏活动中教师指导的策略。

简介：摘要：混凝土材料作为当前建筑行业最为常用的施工材料有着较大的抗压强度以及良好的可塑性，并有着优良的经济性，所以很多施工企业十分青睐于使用这一结构形式。混凝土由水泥、骨料等多种物质按照一定的比例混合而成，在混合过程中各种材料可能会发生不同类型的反应，加上外界温湿度等环境因素的影响，促使混凝土结构很容易发生裂缝问题。裂缝问题已经困扰建筑行业多年，目前仍然难以完全避免混凝土裂缝现象。一旦出现开裂问题，会对建筑结构的性能指标产生严重不良影响，为此，相关工作者需要严格把控混凝土结构施工质量，从原材料、施工工艺等多个环节做好控制，密切关注细节，切实提升混凝土结构的施工效果。

简介：摘要：小学低年级的学生处于一个活泼好动的年龄阶段，教师在音乐课堂上的教学，必须将学生的特性作为主体，因材施教才能更高的提升课堂效率，在小学低年级的音乐教学策略中，本文就小学音乐声势训练课堂教学实践做出了简单的浅析。

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简介：摘要基于宏基因组学测序（mNGS）的病原学诊断技术是一种非靶向的广谱病原学筛查技术，近几年越来越多的研究表明其在重症感染领域，特别是疑难、罕见病导致的重症感染中发挥了关键性作用。由于mNGS高昂的成本及较高的实验条件要求，目前尚未纳入常规临床检验中。可以预见，随着测序成本的下降及我国医疗水平的不断提高，基于mNGS的病原学诊断技术在临床大规模开展的条件已经逐步成熟。本文从检测、规则和应用等方面阐述了基于mNGS技术在临床中重症感染患者病原学诊断中应用的专家共识，并对其未来在临床应用改进方面提出了展望。

简介：摘要：新课程改革背景下，小学语文应追随新课改的脚步开启全面改革模式。在素质教育理念指导下，教师要对教学模式进行优化。趣味教学法是近年来提高学生积极性最有效的方法之一，而且此方法与以生为主的教学理念完全契合，将其应用在小学语文课堂中，不仅能够调整学生的学习状态，而且能够活跃课堂氛围，使得学生能够感受到语文知识的魅力。

简介：摘要针对预应力技术在路桥施工过程中的应用，结合以往施工经验，从钢绞线的下料和遍数入手，深入分析各主要施工环节和对应的控制要点，以此为进一步提高预应力技术的应用水平，保证桥梁整体质量提供参考依据。

简介：摘 要：小学生美术教学是素质教育的主要内容，审美能力的培养是小学美术教学的重要环节，如何在小学美术教学中培养学生的审美能力、发挥素质教育的意义尤为重要。对此，首先，教师需要以学生喜闻乐见的教学方式，激发其学习兴趣和审美兴趣 ;其次，要通过科学的教学手段，引导学生形成正确的审美观念 ;再次，通过审美活动丰富学生的审美体验 ;最后，要尊重学生的审美个性，尊重其创意点，充分发挥其想象力，進而增强小学生的审美能力。  　　关键词：小学美术教学 ;培养 ;学生 ;审美能力  　　引 言  　　审美能力是人们在各方面对“美”的辨识和理解。美术作为小学课程中的基础课程、独特课程，要求教师在教学过程中不断培养学生的动手实践能力和审美能力，提高学生的自主思考能力和审美能力。传统的教师讲解、学生被动接受的教学模式，很大程度会限制小学生审美能力的培养，使学生只会简单临摹，只能锻炼模仿能力。因此，小学美术教学应从多方面进行改革，创新教学方式，更好地培养和提升小学生的审美能力。  　　一、调动小学生的审美兴趣  　　兴趣是最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在一个人的学习过程中十分重要，兴趣可以帮助求知过程中的人发挥主观能动性和创造性，持续带来学习的动力。在小学美术教学中，教师首先需要调动学生的审美兴趣，挖掘学生的审美潜力，进而培养学生的审美能力。教师可以通过情境创设、设疑答疑、积极鼓励的方式来激发学生的审美兴趣。  　　例如，在教学“像什么呢”这一课时，教师可以创设相关游戏情境，向学生提出问题，激发学生的审美兴趣。教师可以准备一个纸盒，纸盒封闭但是有一个孔可以容纳双手进出，将造型独特的闹钟、水杯、玩具等作为礼物放入其中，课上让学生伸手摸一摸，并将其画出来，最后根据绘画作品选出“十佳礼物设计师”。学生在摸纸盒中的礼物后将其画出来，通过会对礼物情况的审视、理解，再加上游戏的神秘氛围，可以充分调动学生的美术学习和审美兴趣，从而活跃了课堂气氛，学生的审美积极性也会得到提升。  　　二、引导小学生形成正确的审美观念  　　科学的审美观念是审美能力提升的基础。对小学生进行审美教育，应该使学生形成积极向上、帮助自身心灵成长的审美观念，进而培养其审美能力。因此，教师可以通过科学的审美观念的引导，帮助学生科学地感受美、鉴赏美、创造美。  　　首先，教师要引导学生形成热爱大自然的审美观念。例如，在教学“走进大自然”这一课时，教师可以准备欣赏自然的图片、录像等，如美丽的山川河流、造型独特的岩石、大海、四季风景等，在课堂上向学生进行展示，并请学生谈谈观看和欣赏大自然美丽景象的感受。紧接着要求学生作一幅名为“我心目中的大自然”的画作，让其以艺术形式审自然之美。  　　其次，审美不仅包括外在美，而且包括内在美，所以教师还要培养学生正确的社会审美观，主要体现在学生对美好事物、事件的评估上。例如，在教学“我的动物朋友”这一课时，教师要突出保护动物的观念。一开始，教师通过“猜一猜”“想一想”环节让学生对动物的外形进行审视，再准备一些动物谜语，如“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭”“尖尖长嘴，细细小腿，拖条大尾，疑神疑鬼”等，让学生猜谜并思考生活中有哪些可爱的小动物，它们都有什么特点 ;之后，通过“听一听”环节，教师准备一些人和动物感人的故事，如“大象救人”“狗和人”等 ;最后，让学生思考自己与动物相处的难忘情景并将其画出来。这样的课堂环节，不仅能让学生观察动物的外形特点并发挥想象将其画出来，还能让学生领悟到保护动物、与动物和谐相处的正确价值观。  　　三、丰富小学生的审美体验  　　美术世界博大而宽广，美术学习离不开生活、自然和社会的方方面面。教师需要采取多种形式的活动让学生体验美术世界的美。  　　一方面，教师要不定期地将一些名家作画、艺术器具、民间美术绘画作品等展示给学生，启发学生欣赏这些艺术作品，提高其艺术鉴赏能力，进而增强其审美能力 ;并且指导学生进行创作，先学会欣赏美，再对美进行创作，这就是审美的作用。例如，在教学“玉石文化”这一课时，教师可以先带领学生鉴赏各种玉雕作品，让学生掌握鉴赏玉雕的图案和学习雕刻方法，并简单向学生介绍玉器的用途 ;课后作业可以是让学生使用肥皂、蜡烛等材料进行仿制，进而让学生了解我国玉器的造型和审美特点，丰富学生的审美体验。  　　另一方面，在进行“中国民间玩具”“外国民间玩具”的教学时，教师可以使用丰富的社会活动来丰富学生的审美体验。首先，教师可以让学生欣赏多彩的中外民间玩具，如面人、布老虎、草编玩具、纸玩具、木偶、纸青蛙等，让学生观察这些玩具的外形特点、制作材料等。其次，让学生在课下完成玩具制作和绘画作业。这样一来，不仅丰富了学生的鉴赏体验，还可以通过手工制作的实践方法，增强了学生的审美体验，促进学生审美能力的提升。  　　四、尊重小学生的审美个性  　　小学生有着独特的性格，在进行美术创作时往往有着独特的创意点。教师在进行美术教学时，需要尊重学生的独特个性和创意。教师可以开展一些互动课堂，加强与学生的交流，引导学生说出自己的意见和创意，并尊重这些意见和创意，鼓励学生将其以美术的形式展现出来，提高其创造力和审美个性 [1]。  　　例如，在教学“船”这一课时，教师可以让学生进行自己理想的花园创作，以绘画的方式将想象中的花园景象表达出来。不同学生就会有不同的绘画侧重点，如女生可能会注重船的装饰与美观，而男生则会注重船的造型和功能。对此，教师应鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行船的绘画创作，并选择合适的时机对作品进行鼓励，培养学生的自信心，培养其个性化的审美观念。教师也可以在期末组织班级画展活动，让学生自行创作，自由发挥，最后将全班同学的画作展出，大家一起欣赏。通过这样的方式，学生可以发挥自主创作的能力，提升自己的审美能力，再通过与他人的作品进行对比，加强对个性的理解，进而提升自己的审美个性。  　　结   语  　　总之，小学美术教育中审美教学是基础，是学生进行美术学习的前提。我国美术教学模式不断创新，对小学生审美能力的培养也应不断完善，不仅要激发小学生的审美兴趣，还要通过多种教学手段丰富学生的审美体验，帮助其形成科学的、积极向上的审美观念，最后再让学生进行创作，从而全面提升小学生的审美能力，提升小学美术教学的质量和效率，为学生的全面发展做出贡献。  　　 [参考文献 ]  　　刘倩倩 . 论小学美术儿童画的创作教学 [J]. 中国校外教育， 2019（ 35）： 15+17.