简介：摘要目的探讨不同产膜能力白色念珠菌入侵后诱导人气道上皮细胞的免疫损伤机制。方法选择2019年6至12月宁夏医科大学总医院分离培养的25株白色念珠菌，质控菌株SC5314为标准菌株。建立白色念珠菌生物膜体外模型，利用结晶紫染色和酶标板法检测不同白色念珠菌的生物膜形成能力；采用酶标板法测定570 nm处的吸光度值（A570）：A570≥0.5为强产膜菌（SBF），0.25<A570<0.5为中产膜菌（DRF），A570≤0.25为不产膜菌（WBF）。在体外分离培养并建立人气道上皮细胞的气液相培养模型，分为5组：空白对照组（n=20）、标准菌株组（n=20）、强产膜组（n=19）、不产膜组（n=17）、耐氟康唑组（n=18）。扫描电镜观察气液相培养上皮细胞的形态。采用免疫荧光检测气液相培养上皮细胞体外模型标志蛋白的表达。通过微孔板法检测细胞中乳酸脱氢酶（LDH）含量，利用酶联免疫吸附实验（ELISA）检测细胞培养液中细胞内β-防御素（hBD2）、粒巨噬细胞集落刺激因子（GM-CSF）、粒细胞集落刺激因子（G-CSF）等的分泌情况。结果强产膜菌株以菌丝相互交错生长，能看到极少数酵母细胞包裹于其中。扫描电镜观察气液相培养的上皮细胞菌丝能够主动入侵上皮细胞；纤毛乙酰化的微管蛋白和角蛋白的表达量明显减少，同时细胞增殖相关蛋白的表达也被下调。空白对照组、标准菌株组、强产膜组、不产膜组、耐氟康唑组细胞中LDH含量分别为（12.21±5.68）、（46.35±6.35）、（18.69±4.38）、（12.56±3.69）、（13.48±4.28）U/L，差异有统计学意义（P<0.001）；与标准菌株组相比，强产膜组、不产膜组、耐氟康唑组细胞内LDH含量均降低（均P<0.01）。空白对照组、标准菌株组、强产膜组、不产膜组、耐氟康唑组细胞内hBD2的含量分别为（26.14±0.77）、（56.18±0.83）、（30.66±2.59）、（29.22±0.48）、（28.28±1.56）ng/L，差异有统计学意义（P<0.001）；与空白对照组相比，只有标准菌株组的上皮细胞可诱导细胞内hBD2表达量增加（P<0.001）。不同组别间细胞内GM-CSF、G-CSF的表达量差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论强产膜白色念珠菌可通过下调细胞增殖相关蛋白的表达，抑制细胞的增殖，破坏上皮细胞的完整性，从而诱导细胞损伤。

简介：摘要：随着高等教育普及，高校的发展呈现出多元化的趋势，多元化已成为高校发展的主要特点。随着我国高校多元化发展，高校招生的准入门槛不断下降，社会职能不断扩大，高校办学的办学水平得到了空前的重视。如何评价高校的素质？这是一个涉及到高等教育发展的实际问题，也是影响到全国各层次高校尤其是职业技术教育的健康发展的重要问题。

简介：当你听到一首动人心魄的歌曲，沉浸于歌词所描绘的幽然意境流连忘返时，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽一切华美词藻来赞美它时，这也是语文；当你发表演讲、主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这还是语文。可见，语文在我们的生活中无处不在。那么应该重点培养学生的哪些语文能力呢？

简介：摘要：新型肺炎下，国家及时出台“停课不停教、停课不停学”的应对策略，大部分历史教师首次尝试线上教学，摇身变为“教学主播”。面对疫情这一特殊形势，历史教师在教学中不仅要具有较强的角色转变意识，还要积极地改进历史教学方法和理念，才能更好地适应疫情新形势、新变化。本文对疫情下历史教师角色的转变进行阐述。

简介：摘要：作为一门连贯性很强的学科，数学需要学生在学习的过程中打牢基础，而数学科目学习的好坏会严重影响到其他课程的学习。对于初中生来说，心理不够成熟，要想理解复杂的数学知识需要付出更多的努力。所以，教师在数学课堂中应该改变教学模式，激发学生学习兴趣，提高课堂效率和教学质量本文基于初中数学课兴趣教学模式的构建分析展开论述。

简介：摘要：本文通过解读人际关系的原则和特点，探索人际关系对于教师的影响，从而发现人际关系对于教师的重要性

简介：摘要:科普公益性问题的一个最突出的结果，便是地方科普投入和产出的不对称性，也就昭示了地方政府部门要担当起优先发展地方科普事业的主体责任。而由于政府部门的能力也是有限的，并无法要求政府部门完全以自身的能力来适应社会各界日益旺盛的科学普及需要，因此，通过探索科学普及的产业化路子以充分调动整个经济社会的人力资源，为科学普及所用无疑是一种有利的探索。

简介：摘 要：小学音乐教师的基本功对于音乐教育教学来说有着重要的作用，它影响着音乐课堂教学水平和音乐教师职业综合能力的提升。本文通过教师的音乐专业知识能力和音乐教育教学专业知识能力两方面来展开阐述其重要性和意义，笔者认为这两方面是小学音乐教师进行音乐教育教学工作的基本功。

简介：摘要：钢筋与混凝土作为现代建筑工程建设中的主要材料，保证钢筋混凝土结构质量对建筑工程质量具有重要影响。基于此，本文简述了钢筋混凝土结构的优势特征，对建筑钢筋混凝土结构材料中的钢筋材料功能检测以及混凝土强度检测进行了探讨分析，旨在确保钢筋混凝土结构质量。

简介：摘要：围绕“习思想”社会主义核心价值体系充分融入高校思政课，思政课教师应如何利用好教学环节，提高其实效性与针对性这一问题进行探讨。思政课教师首先应当发挥主动性、积极性、创造性，不断进取，努力实现铸魂育人的目标。其次，不断改革创新，摸索尝试既贴合课程实际又适合新一代大学生特点，既具有有效性又具有可操作性的教学方法。

简介：摘要：物理是一门研究物质运动的学科，是高中学习中一门比较重要的课程。随着新课改的进行，提高课堂教育教学效率变得非常重要。而要想提高课堂的教育教学效率，老师的教法也应该相应的做出改变。

简介：摘要：物理是一门研究物质运动的学科，是高中学习中一门比较重要的课程。随着新课改的进行，提高课堂教育教学效率变得非常重要。而要想提高课堂的教育教学效率，老师的教法也应该相应的做出改变。

简介：摘要：随着新课程标准（简称“新课标”）的实施，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。在初中体育教学中，如何通过核心素养的引领，提升学生的运动技能和体能，是一个亟待解决的问题。本文将从新课标的背景出发，探讨初中体育教学的具体策略，以期为教师提供参考，使学生获得全面发展。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，各大院校都可以注重其学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，这就为相关艺术生的教学质量与效率提升带来了积极的促进作用。对于高中音乐特长生而言，其在学习声乐一段时间过后，自身的音域就会有所提升，这时他们就会想要挑战一些难度较高的歌曲。但在实际的挑战过程中却会频频发生“挤嗓子”问题，这对于音乐生学习声乐的积极性有着极大的打击。基于此，本文将对音乐生歌唱中嗓子挤卡压的问题进行详细分析，并提出有效的解决方法，以供参考。

简介：摘要：新课程改革，确立了以发展学生核心素养为目标的改革方向，将高中物理核心素养分为四个维度：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。培养具有科学思维、创新思维的人才不仅是教育改革的重点，也更符合社会和时代发展对人才的要求。

简介：摘要：随着新课标的持续推进以及双减政策的落实，如今小学数学课堂从原来的怪、难、偏渐渐转变到课堂质量以及学生的学科素养上。要求教师必须提高教学质量，构建高效的数学课堂。这就使得我们的小学课堂教学越来越倾向于利用网络多媒体资源将其与小学数学课堂课程资源相结合，不但能够帮助小学数学教师的课堂质量、转变教学模式、丰富教学方式，还能够促进学生对于数学课程的兴趣，帮助提升学生的学习，能够更好的理解数学知识、破解数学难题，使得我们的数学课堂变得更加具有乐趣性。

简介：摘要：初中体育教学不仅是学生身体素质和健康发展的重要环节，更是培养学生全面发展、积极向上的人生态度的重要途径。然而，在当前的教学实践中，教师们也面临着一些挑战，传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，教师的专业素养和教学方法亟待提升，以及如何更好地发挥学生主体地位，激发其内在动力等问题亟待解决。因此，本文旨在探讨如何在新课标背景下，通过提升教师专业素质、发挥学生主体地位以及开展体育运动活动等途径，全面提升初中体育课堂教学效果。

简介：摘要：当前培育学生的核心素养已经成为各个学科教育工作开展的重要导向，物理课程的核心素养主要包含了学生的物理思维、物理能力、应用素养、探究素养等综合方面。对于初中时期的学生来讲，经过前期的学习和成长，学生在生活、知识、活动等方面已经具备的一定的经验。而物理课程作为一门实践性的探究课程，物理知识具备贴近生活、探究性、活动中、科学性等多种特点。为此，老师可以利用学生在学习、生活等各个方面的经验引领学生进行新知识的探究和学习，进而促成学生核。心素养的有效发展。本文将讨论在当前核心素养培育背景下初中物理教学如何借助物理尽管促成学生的有效提升与发展。

简介：摘要：在小学阶段，语文课是关乎学生思维和学习品质建设的重点课程，在实践教学的过程中，构建高效课堂是实现课程改革的前提基础，而学生的专注力与这一目标之间所存在的联系十分密切。在开展教学的过程中，教师需要本着融合性原则构建综合性的育人目标，并在此基础上积极探索全新的授课模式。

简介：摘要：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书籍不只是冰冷的几页纸张，更是有温度的一位良师益友。根据学前教育的有关研究表明，在儿童幼儿园这个时期，是一个培养阅读习惯；建立阅读意识的黄金时期。如果这个时期不能够引导儿童提升阅读兴趣，势必会对以后的阅读能力有些许影响。因此，有必要在幼儿园开展亲子阅读活动，帮助孩子成长。现在，一些家长还没有意识到亲子阅读的重要性，各方面的合作似乎不足。面对当前形势，谈一些合理的引导策略。通过亲子阅读的教育理念，成功地建立了一个涉及家长、儿童、教师和学校的儿童成长活动。