简介:摘要:随着课程改革的不断深化,《义务教育语文课程标准》也随之发生了改变,为小学语文课堂教学改革的进一步发展指明了具体的方向、给予了正确的理论指导。因此,在小学语文课堂教学改革的过程中,教育工作者就应结合“基础语文教育改革必须从课程目标、内容,教学观念、学习方法、评价目的和策略等多个方面入手,才能真正满足社会及学生个人的发展需求”的新课标具体要求,来更加深入、有效地进行小学语文课堂教学改革的实践性探究。这样就会在对新课标理念进行贯彻、落实的基础上,为小学语文课堂教学注入活力和更加多元化的积极元素,进而实现小学语文课堂教学改革的推进以及语文高效课堂的构建。
简介:摘要:基于核心素养的初中数学教学目标设计,要以核心素养为导向,以“四基”为有效载体,确定核心素养目标的生长点,从而设计出符合新课标的要求和符合学生认知发展规律的教学目标,使提高学生学科核心素养的任务在平时教学中得到落地。
简介:摘要目的快速康复外科路径已被广泛接受且应用于不同类型的手术,但是在妇科腹部手术中的应用效果尚不明确。本文利用系统评价和meta分析的方法回顾了目前已有的证据,探讨快速康复外科理念对妇科腹部手术术后结局的影响。方法采用Cochrane系统评价的方法,计算机检索PubMed、EMbase、Cochrane Library、CBM、CNKI、万方、VIP数据库,检索年限均从建库至2020年5月。严格按照纳入与排除标准收集关于快速康复外科理念在妇科腹部手术中的应用研究,研究中至少描述4条个体化干预措施。由2名评价员独立筛选文献、提取信息并评价质量,利用RevMan 5.3统计软件进行meta分析,结局指标包括住院时间、并发症发生率、再次入院率和病死率等。定量分析仅限于有对照组的研究。效应大小以相对危险度(RR)、均数(MD)及95%可信区间(CI)表述。结果共纳入17项观察性研究。对纳入研究的异质性进行分析,所有路径都包括术前教育、早期口服药物治疗和早期动员。与传统的围术期处理相比,快速康复外科路径可以减少首次(MD=-2.10,95%CI:-2.67~-1.52)和总体的住院时间(MD=-3.42,95%CI:-3.96~-2.88),且不会增加并发症发生率、病死率和再次入院率。结论虽然快速康复外科路径可能减少妇科腹部手术术后的住院时间,但是现有的证据均基于一系列偏倚风险较高的非随机对照研究,未来还需要高质量的研究来证实。
简介:摘要:可以说课堂教学生态学理念是新时代教育的一大创新之处。从生态学角度来看,语言是人们所创造出来的一种事物,他与其他事物一样,共同构成了社会的整体生态系统,学习过程中的教师与学生之间的心理交流、语言交流、文化交流就是生态性因素。只有不断深入了解这些不同物体之间的特性,才能采用更加合适的方法,对这些主题进行合理化的安排,也就是将教学的优势充分发挥出来。就如同生态系统当中的平衡,只有平衡,才能谋求后续更好的生存与发展。
简介:【摘要】英语因其特有的学科特点,朗读尤为重要。英语早读课是有效开展英语教学的第二课堂,需要英语教师合理设计和安排,给学生提供语言学习和交流的环境,让学生能充分利用早读课的时间,高效完成学习任务,培养学生的语感,进而保障英语课堂教学的有效实施。
简介:摘要目的探讨脊柱健康管理理念运用于社区产后访视对产妇的康复效果和影响。方法纳入2019年1—8月由深圳市妇幼保健信息平台分配至本院八卦岭区域社康中心产后访视的产妇100例,并将这100例健康的产妇随机分为观察组和对照组各50例,对照组产后访视人员按常规要求访视,观察组在对照组的基础上,运用脊柱健康管理理念指导产妇在产褥期采取有效脊柱保健措施,于产后第30 d和90 d对两组产妇进行电话随访,对比分析两组产妇在脊柱舒适度、喂养方式及抑郁方面的差异。结果观察组产妇脊柱舒适度及产后纯母乳喂养率均明显高于对照组(88.0%比70.0%,P=0.027),观察组在产后第30 d[(3.15±2.40)分比(4.12±2.09)分]和第90 d[(2.34±1.60)分比(4.00±3.26)分]爱丁堡产后抑郁量表评分均低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论脊柱管理理念运用于社区产后访视中有利于提高产妇纯母乳喂养率,有利于产妇产后心理的改善,有利于提高产妇脊柱舒适度促进产后的恢复,同时可以有效的提高产妇产后的自我护理能力,从而提高母婴健康水平,值得推广。