简介：【摘要】目的：探讨抗HPV生物蛋白敷料联合物理治疗在宫颈HPV持续感染中的临床疗效，望研究结果为临床应用提供支撑。方法：本次病例的初始收治时间和结束收治时间分别为2022年6月和2022年12月，试验病例为宫颈HPV持续感染患者，自我院选取病例共84例，采取随机化分组的方式，确保两组患者的人数、相关临床资料与数据一致，对照组与实验组的病例数均为42例，治疗方法是两组唯一的变量，前一组为物理治疗，后一组行抗HPV生物蛋白敷料联合物理治疗，试验中统计记录相关指标变化情况。结果：实验组的IFN-γ、IL-2水平要高于对照组，且实验组的IL-4水平要低于对照组，两组数据的结果差异显著（P＜0.05）。实验组的治疗总有效率为95.24%远远优于对照组78.57%，两组数据比较明显不同（P＜0.05）。另外，实验组患者不良反应发生率显著低于对照组患者，差异有统计学意义（P

简介：[摘要] 股动脉穿刺行全脑血管造影术后，传统方法是应用动脉压迫器止血，目前最新的止血方法是应用血管缝合器缝合股动脉，缝合后以“8”字形加压止血带局部压迫股动脉穿刺处，但这种方法易使术后感觉不适，用力过大还可致局部皮肤损伤，故我们设计了一款新型股动脉压迫止血裤，包括弹力短裤和压迫块和弹力带，设计简洁，可提高患者舒适度，保护患者隐私，便于术后观察，减轻护士工作量，并且制作简单、取材方便、价格低廉。有利于患者术后早日康复。

简介：摘要：小学英语教学过程中，需要教师使用科学的教学方法，有效利用线上、线下资源开展教学，实现混合型教学。本文分析混合型教学给小学英语带来的变化，总结教学方法的创新思路，最后分析如何开展教学工作，实现对英语高效课堂的构建。帮助教师优化教学方法，满足当下对教学工作的要求。

简介：【摘要】随着当前时代的快速发展，我国在教育领域取得了很大的成就，在开展高职教育工作活动中，将教学内容与学生职业生涯规划不断地结合起来有利于为学生今后的发展奠定坚实的基础。当前，社会的发展对于人才的要求不断的提升，要求人才除了具备学习能力之外还必须要具备高素质。所以在高职阶段学生必须要思考自己的专业以及今后的发展方向，能够有针对性地去学习，为今后打好基础。本文从高职生物学教学着手，对高职生物学教学中渗透职业生涯教育实践进行了研究，希望能培养符合时代发展的高素质人才。

简介：　　【摘 要】新课标指出，期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，能够在责任感、科学精神、创新意识和环保意识等方面得到提高。教师在教学实践中发现，学生都很爱听有关生物的小故事，而且对故事的内容记忆比较深刻。鉴于此，本文结合教学实践，就如何根据课文内容准备相关的小故事，利用有趣的故事提高生物课堂效率谈谈体会。

简介：摘要目的探讨生物反馈疗法结合单元护理对非体外循环冠脉搭桥术（OPCABG）患者心理状态、认知水平及康复的影响。方法选择2019年2月—2020年2月郑州大学第一附属医院收治的86例行OPCABG患者为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，每组43例。对照组行常规护理干预及生物反馈疗法，观察组患者行生物反馈疗法结合单元护理。比较两组患者术前1 d、术后7 d的心理状态、认知水平及术后康复情况。结果术前，两组患者的SAS、SDS评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；术后7 d，两组患者的SAS、SDS评分均低于护理前，且观察组患者护理后的SAS、SDS评分低于对照组患者，差异均有统计学意义（P<0.05）。术前，两组患者的MMSE评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；术后3 d，两组患者的MMSE评分均低于术前1 d（P<0.05），但两组患者MMSE评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；术后7 d，两组患者的MMSE评分均高于术后3 d，但仍低于术前1 d，且观察组患者的MMSE评分高于对照组患者，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组患者的首次排气时间、首次下床时间、住院时间均短于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论生物反馈疗法结合单元护理能有效改善行OPCABG患者的术后心理状态，提升认知水平，促进患者康复。