简介：摘要：语文是教育阶段最主要的人文学科，承担着传承民族优秀文化、培养学生语文能力的重任。群文阅读是新课改下所提出的一种教学新理念，指的是由多个文本一同组合而成的集合体阅读，这一阅读模式突破了以往单篇阅读的局限性，更加具有整合性、自主性及创造性，对于学生阅读能力及学科核心素养提升也有着良好的促进作用。文章结合高中语文课堂中群文阅读教学的价值与意义，探究了语文群文阅读教学的策略，以期为群文阅读教学提供参考。

简介：摘要：在我国教育阶段，语文不仅是传承民族文化、培养人文素养的重要载体，更是学生思维能力、创新能力发展的基石。高中语文教学应当尽量以提高学生的综合语文学习能力为主要方向，通过科学引导来培养学生的阅读能力、写作能力，将二者合二为一，有效助力学生发展。为确保读写一体化教学思想全面落实，文章重点研究高中语文读写一体化教学模式建构策略，通过科学教学模式引导来帮助学生感受语文魅力，提高对于语文知识的掌握。

简介：摘要本研究回顾性分析了多发脑胶质瘤122例及单发脑胶质瘤183例。多发脑胶质瘤中男74例，女48例，年龄18~83（53±13）岁；单发脑胶质瘤中男104例，女79例，年龄10~84（51±14）岁。采用基于标准空间的病灶分析方法构建多发脑胶质瘤空间分布频次热图，观察其白质受侵犯的部位特征。与单发脑胶质瘤组相比，多发脑胶质瘤组空间分布更多出现在室管膜下区、胼胝体区及扣带回（P<0.001），多发胶质瘤白质受累区更为广泛，以连合纤维（胼胝体体部，P<0.05）和联络纤维（扣带、穹隆，0.05<P<0.10）区受累频次更多。多发脑胶质瘤的大脑空间分布及白质受侵具有一定的部位特征性。

简介：摘要弥漫性软脑膜胶质神经元肿瘤是一种2016年世界卫生组织分类新列入的罕见神经元-混合神经元胶质肿瘤。当前影像个案报道多为广泛软脑（脊）膜异常增厚、强化结节及脑表面小囊状改变。文中报道1例酷似脑膜炎表现的弥漫性软脑膜胶质神经元肿瘤患者，影像学表现为多脑叶皮质肿胀、囊变不明显的均匀软脑膜增厚强化及脑回样钙化；临床上表现为反复急性发作的脑膜刺激征表现，且抗炎治疗有效；病理学证实为弥漫性软脑膜胶质神经元肿瘤。通过报道1例非特异表现的弥漫性软脑膜胶质神经元肿瘤患者，分析其影像和临床诊断思路，并结合文献复习，更新对该病的认识，提高临床鉴别诊断能力。

简介：摘要目的探讨内镜逆行胰胆管造影下射频消融治疗肝外胆管癌对患者细胞免疫功能的影响。方法选取山西省人民医院2019年10月至2022年1月就诊的不可手术切除的78例肝外胆管癌患者进行前瞻性队列研究，患者均行内镜下射频消融术。取患者治疗前1天、治疗后1周、治疗后1个月外周静脉血，采用流式细胞术检测淋巴细胞亚群，采用酶联免疫吸附试验检测细胞因子水平。选取与患者年龄、性别相同的健康体检者78名作为健康对照，并行相同指标检测。结果患者治疗前1天外周血总胆红素为（193±83）μmol/L，治疗后1周降至（55±49）μmol/L（t=16.70，P<0.001）；治疗前1天γ-谷氨酰转移酶为（242±108）U/L，治疗后1周降至（92±70）U/L（t=19.12，P<0.001）。患者治疗前1天自然杀伤（NK）细胞、CD3+ T细胞、CD4+ T细胞比例和CD4+ T细胞比例与CD8+ T细胞比例比值（CD4/CD8）、干扰素γ（IFN-γ）水平均低于健康对照组（均P<0.05），CD8+ T细胞比例、调节性T细胞比例均高于健康对照组（均P<0.001），患者治疗前1天与健康对照组间白细胞介素4（IL-4）水平差异无统计意义（P=0.545）。治疗后1周及1个月患者NK细胞、CD3+ T细胞、CD4+ T细胞比例和CD4/CD8、IFN-γ水平均较治疗前1天升高（均P<0.001），治疗后1个月均较治疗后1周下降（均P<0.001）；治疗后1周及治疗后1个月患者CD8+ T细胞比例、IL-4水平均较治疗前1天下降（均P<0.001），治疗后1个月均较治疗后1周上升（均P<0.001）；治疗后1周和1个月调节性T细胞比例均较治疗前1天下降（均P<0.001），治疗后1个月较治疗后1周下降（P<0.001）。结论肝外胆管癌患者免疫功能低下。内镜下射频消融术治疗可减轻患者的免疫抑制，提高细胞免疫水平。

简介：摘要枕骨大孔区腹侧脑膜瘤(vFMs)的基底部分位于齿状韧带前方，可将脑干或颈髓推向背侧或背外侧。由于受到延髓、椎动脉及后组脑神经的阻挡，手术时显露vFMs较为困难且切除的难度极大。诸多文献报道显示，充分显露vFMs的基底部是手术成功的决定因素，因此多采用经远外侧入路。但其具有开颅复杂、耗时长、肌肉损伤大且易损伤椎动脉等缺点。东部战区总医院神经外科自2010年4月至2018年12月共收治9例vFMs患者，术前通过根据影像学资料确认在延颈髓侧方存在肿瘤通道，采用经枕下中线入路显微切除术治疗，术后获得较好的疗效。

简介：摘要《电子测量技术》是高职院校电子信息工程专业学生的必修课，其教学目的是培养学生电子测量应用及电子产品检验技能，对学生的电子测量仪器操作能力要求较高。然而高职院校在讲授该门课程因教材选择不当、教学方法单一等使课程理论与实践相脱节，学生实际操作电子测量仪器的能力较弱。本文从电子测量仪器课程教学中存在的问题分析着手，探索提高学生电子测量仪器操作技能的教学对策，实现培养理论知识与实践技能兼优的学生的教学目的。