简介：［摘要］在如今的课程教育改革背景下，要求教师除了传授学生理论知识之外，还要培养学生的自主学习意识，从而提高学生解决问题的能力。问题驱动是一种促进学生积极学习的有效模式，既能通过问题引发学生积极思考，也能通过问题激发学生的学习动力，促进学生思维发展。

简介：摘要：建筑工程管理体系所涵盖的内容相对比较复杂，借助信息管理系统能够快速厘清业务流程与质量控制要素，并对工程管理模式的系统参数进行自适应调整。信息化视角下的建设工程管理模式，需要将数据信息作为重点管控内容，并对工程施工现场的关键约束限制条件进行量化评估。相关工程管理人员需要严格审核上传到信息管理系统中的数据信息。

简介：摘要：变电站运维行业的发展促进了整个电力行业的发展。随着社会的不断发展，电力转换的运行和维护正逐步发展为确保社会和谐发展稳定的网络智能。本文研究了智能变电站的运行，维护和修理的管理模式。

简介：【摘要】目的：探究实施护士分层级管理模式对护理管理质量提升的影响作用。方法：选取本院在2019年7月--2020年7月间收治的112例内科患者为研究对象，其中，以2019年7-12月间收治的62例患者为对照组（未实施护士分层级管理），以2020年1-7月间收治的50例内科患者为观察组（实施护士分层级管理）；对比观察护士分层级管理实施前后两组护理质量及不良事件发生率。结果：在实施护士分层级管理后，观察组护理质量评分相比较对照组得到了显著提升，且该组患者发生不良事件的概率显著低于对照组4.00%

简介：摘要目的探讨孕期膳食模式对妊娠期糖尿病（GDM）发生风险的影响。方法为前瞻性队列研究。纳入2018年10月至2019年3月于复旦大学附属妇产科医院产科建卡的1 008例孕妇作为研究对象，收集一般资料、膳食记录、活动情况及口服葡萄糖耐量试验（OGTT）数据。采用主成分分析法提取膳食模式，利用多因素logistic回归模型分析各膳食模式得分的四分位数对GDM发生风险的影响，采用多元线性回归分析法分析膳食模式得分与血糖水平的相关性。结果本研究中GDM发生率为9.8%（99/1 008）。提取出五种膳食模式，分别为“蔬果-薯类”“菌藻-豆类”“鱼-虾蟹贝类”“精制谷物-红肉内脏”和“添加糖-糕点”。多因素logistic回归分析结果显示，在“鱼-虾蟹贝类”膳食模式下，膳食模式得分处于最高四分位数的孕妇GDM发生风险是最低四分位数的2.64倍，95%可信区间1.17~5.94，Ptrend=0.012；该模式得分与OGTT 1 h和2 h血糖呈正相关（β=0.21，P=0.001；β=0.12，P=0.007）。进一步分析宏量营养素在其中的作用，发现模型中校正碳水化合物供能比、蛋白质供能比或蛋白质/碳水化合物后，“鱼-虾蟹贝类”模式对GDM产生的影响不再显著（P>0.05）；同时，在校正碳水化合物供能比或蛋白质/碳水化合物后，该模式对OGTT 1 h和2 h血糖的影响消失（P>0.05）。结论本研究中“鱼-虾蟹贝类”膳食模式以高蛋白质和低碳水化合物摄入为特征，增加了GDM患病率，该模式中宏量营养素供能比是影响OGTT结果至关重要的因素。

简介：【摘要】目的 分析在脓毒症合并急性肾损伤患者护理工作中应用焦点解决模式的临床效果。方法 本次研究于2019年4月-2020年4月本院收治的脓毒症合并急性肾损伤患者中随机抽取66例进行，按照患者接受的护理模式均分，两组各33例。其中，通过传统模式进行护理的为参照组，通过焦点解决模式进行护理的为研究组，比较护理工作的效果。结果 对比两组护理效果，研究组肾小球过滤率更高，不良情绪评分更低，结果有显著差异（P＜0.05）。 结论 在脓毒症合并急性肾损伤患者护理工作中应用焦点解决模式，能够让患者的肾功能得到一定的提高，减少患者出现的不良情绪，能够更好的配合治疗，达到积极的效果，有应用价值。

简介：摘要：目的：探讨分析医院外科患者采用优质护理模式的效果。方法：选取我院2018年4月~2020年4月期间收治62例外科患者进行研究，以简单随机方法把所有患者分为常规组与观察组各31例，常规组予以常规护理，观察组在此基础上采取优质护理模式，研究两组患者护理质量评分及护理满意度评分。结果：采取优质护理模式后，观察组护理质量评分及护理满意度评分均明显高于常规组，P＜0.05。结论：在治疗医院外科患者的过程中，采取优质护理模式能有效提升患者护理满意度，同时还能提升其生活水平，临床应用价值显著。

简介：摘要：随着我国基础教育改革的积极推进，各种新的教育理念和方法逐渐引起教师的重视，并广泛应用于各个领域、各个环节的教育课堂教学中。英语教师也开始尝试在课堂教学中使用“微课”翻转课堂的方式。这对于充分发挥高中生在英语教育中的主动性，形成英语自学能力具有重要意义，并有利于提高学习英语的质量和效果。然而，在对策实施方面，如何充分利用普通高中英语课堂中的“微课”翻转课堂方式，保证高中生英语学习的高效率，仍是一个重要问题。在此基础上，本文分析研究了在普通高中英语课堂中合理使用翻转课堂法的具体方法。