简介：摘要：语文教育是培养学生综合素质和发展认知能力的重要环节，其中阅读思维能力是核心要素之一。然而，在小学语文阅读教学中，学生的思维品质并不高，存在着思维呈现浅层性、缺乏批判性思维和创造性思维等问题。随着教育改革的不断推进，以核心素养为导向的课程设计逐渐受到关注。本文旨在研究在核心素养框架下，如何培养小学生的语文阅读思维能力，并提出相应的策略，旨在为小学语文教育提供有益的启示和指导，促进学生的综合思维能力发展。

简介：摘要：语文教育是培养学生综合素质和发展认知能力的重要环节，其中阅读思维能力是核心要素之一。然而，在小学语文阅读教学中，学生的思维品质并不高，存在着思维呈现浅层性、缺乏批判性思维和创造性思维等问题。随着教育改革的不断推进，以核心素养为导向的课程设计逐渐受到关注。本文旨在研究在核心素养框架下，如何培养小学生的语文阅读思维能力，并提出相应的策略，旨在为小学语文教育提供有益的启示和指导，促进学生的综合思维能力发展。

简介：摘要目的对比分析一次法与多次法根管治疗术治疗根尖周炎、慢性牙髓炎的临床效果，从而寻求出最佳的治疗方式。方法根据挂号单奇偶性将88例慢性牙髓炎及根尖周炎患者划分为观察组和对照组，观察组采用一次法根管治疗术，对照组采用多次根管治疗术，对比分析两组的临床效果。结果术后7d，观察组疼痛感发生率明显高于对照组（P＜0.05）；术后，两组临床疗效差异较小（P＞0.05）。结论对于慢性牙髓炎及根尖周炎患者而言，一次法根管治疗术与多次发根管治疗术的临床效果相当，但是一次法根管治疗术的疼痛感更低，值得临床广泛应用。

简介：摘要目的了解认知行为疗法对口腔疾病患者心理焦虑情况的影响。方法随机选取38例患有口腔疾病的患者作对照组，仅根据不同疾病类型给予针对性治疗；另选取38例作研究组，在不同针对性治疗基础上辅以认知行为疗法，对比两组患者疾病治疗期间的心理焦虑情况。结果研究组患者心理焦虑症状发生率为13.15%，对照组患者心理焦虑症状发生率为26.31%，两组患者心理焦虑症状发生率比较差异显著(P<0.05)，有统计学意义。结论对口腔疾病患者采用认知行为疗法，可改善患者焦虑情绪，提升治疗依从性。