简介：摘要：本人结合多年教学实践，依托新课程改革与新高考变革，提出构建3+4+2智慧课堂教学体系。该教学体系主要是运用现代化信息技术，实现教与学的双重结合，在重塑观念、重组结构以及再造流程的过程中，真正构建出可支撑教师的教与学生的学的课堂教学体系，并明确新型教学关系，通过“全国教育资源公共服务平台”、“地方教育资源服务平台”“教学助手”以及“互动课堂”，“E网通”等教学工具，实现高中数学智慧课堂教学体系。

简介：摘要新课标下高中数学在教材内容、教学方式、思维层次上都发生了许多变化，如何探索新的教学方法，引导学生积极主动的学习，培养学生自主探索、与人合作的良好习惯，是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。

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简介：在新一轮的课程改革中，有些大学高等数学的课程内容在中学数学中有所涉及，大大增加了中学数学教材内容.然而，两者对相同内容的讲授要求及深度都不相同，比如函数与导数，虽然高中数学中有函数及其性质相关的内容，但难度与广度都达不到高等数学相应内容的教学要求，函数求导就是例子.这就使得中学与大学在数学教学方面的脱节，中学数学教育并没有给学生的大学教育带来明显的便利.

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简介：陶行知先生曾说过“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

简介：摘要中学数学课堂教学的有效性一直是教育理论和实践研究的热点问题。因此，如何有效地优化课堂教学，在以学生为主、培养创造性思维的今天就显得更为重要和突出。本文从中学数学课堂教学中的问题情境创设来探讨如何优化中学数学课堂教学。

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简介：摘要：与小学阶段的数学教学相比，初中阶段的数学教学更为复杂，知识点之间的联系较为多元，对学生的逻辑思维能力提出了一定的挑战。为了降低学生的理解难度，老师需要适时渗透数学化思想，培养学生良好的逻辑思维习惯，加深学生对数学知识的印象以及理解，只有这样才能够保证学生掌握适合自己的数学学习策略，真正实现举一反三和学以致用。本文着眼于初中数学教学的现实条件，分析数数学化思想的渗透要求及策略。

简介：摘要：在新课改的大环境下，许多教师主动摆脱传统教学模式的束缚，积极探索全新的教育路径，在全面优化改革教学策略的过程中，游戏教学引起了人们的高度关注。在小学数学课堂教学中融入游戏，可以活跃课堂教学气氛，充分调动学生的参与积极性。因此，教师需要始终坚持多措并举，选择学生喜闻乐见的游戏元素，全面凸显游戏教学的优势，组织开展形式多样的数学游戏活动。确保学生保持高涨的学习热情，自主自觉地完成学习任务。

简介：摘要：要有效地培养学生的核心素养，我们需要关注他们的全面发展，包括提高学习能力和思维能力，激发好奇心和对学习的热情。为此，我们需要采用科学、适宜的途径，帮助学生认识自身缺点和不足，进而改正和提高。

简介：<正>数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言,苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出"数学教学也就是数学语言的教学",因此,从语言学习的角度讲,数学教学必须重视数学阅读,但是,怎样才能让广大师生转变旧的传统的"讲练"教学观念,而真正把数学阅读重视起来?如何在数学教育实践中提高广大师生阅读的自觉性、主动性呢?又如何更为有效地进行数学阅读呢?一、为什么重视——数学阅读的教育价值1.数学阅读能促进学生数学语言水平的发展。数学阅读是一种有效的数学交流形式,它能使学生通过与课本标准语言的交流,来规范自己的数学用语,增强数学语言的理解力,提高数学语言的表达能力,从而能有效地促进学

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简介：新课的导入在课堂教学中起着承上启下的作用。在新课改形势下的语文课堂教学中，采用适宜的导入方式会使一节课的开端气氛活跃，师生之间得到迅速沟通，学生与教材之间架设起认知的桥梁，从而使教师顺利完成整节课的教学任务，取得良好的教学效果。

简介：    摘要：近年来，随着教育的发展和社会的变革，高中班级管理也在不断创新和发展。班级管理已经从单纯的管理转变成了全面发展的教育工作，其目的是培养学生的综合素质和竞争力。班级管理的内容包括完善班级组织机构、加强班级文化建设、加强班级学风建设和加强班级管理制度建设等。班级管理的方法则包括以班会为载体、以自主学习为主导和以班主任为核心等。在这些基础上，高中班级管理的策略主要包括注重班级建设、注重班级文化的塑造、注重班级管理制度的建设和注重班级教育教学的整合等。这些策略的实施将有助于提高班级管理的效率和质量，促进学生的全面发展。

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简介：摘要：在新课改下的小学数学需要培养学生解决问题的能力，让理论知识、数学思维可以在应用中整合，促进数学核心素养能力的养成。在培养教学中，能力的培养需要让学生建立解决问题的方法，引领数学基础知识的应用。因此，在培养小学生解决问题能力的策略上就要渗透数学思想方法，优化教学的过程，以知识教学培养学生的数学思维，使数学思想方法变成解决问题能力，以此达成高效教学。

简介：摘要面对新一轮的课程改革，教师应对新课改的实施进行必要的、理性的思考和分析，力求更准确地把握新课改的基本精神，尽量避免在新课改实施过程中出现偏差、陷入误区。

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