简介:【摘要】 随着我国越来越多地强调素质教育的重要性,数学教学不再仅仅关心其学生对数学知识的掌握,而更多地注重其核心素养能力。数学是研究数量关系和空间形式的科学,两者都以数的运算为学习载体,数的运算是小学数学教学的重点,运算能力成为一项关键的数学能力。小学数学核心素养中的运算能力培养,对学生数学核心素养及其他方面同步提升起着强力支撑作用,同时,良好的运算能力也将为学生日后的数理化学习奠定坚实的基础,因此,成为数学核心素养的重要内容。我在教学工作中对此进行了长期的探索和实践,现对核心素养培养下提升数学运算能力进行深入分析,希望能够达到提高学生运算能力、培养学生数学核心素养的双重功效。
简介:【摘 要】目的:分析在心内科护理带教中运用PCMC联合PBL教学模式的效果。方法:本实验所涵盖的研究对象为2019年10月-2020年10月于我院心内科进行护理实习的80例实习生,根据单双数法将实习生划分为试验组(40例)、对照做(40例)。比照组实习生采用的带教方法为传统带教方法,试验组实习生采用的带教方法为PCMC联合PBL教学模式。将两组实习生对教学满意度、考核成绩进行比较,分析在心内科护理带教中运用PCMC联合PBL教学模式的效果。在心内科护理带教中运用PCMC联合PBL教学模式的效果。结果:比较研究后发现,与比照组实习生相比较,试验组实习生满意度、考核成绩分数均高于比照组患者,组间差异具有显著性特征(P
简介:摘要:目的 探究标准化预检分诊在急性胸痛患者中的应用效果。方法 选取我院急诊室在2020年4月至2021年4月,收治的190例急性胸痛患者作为研究对象,等分成2组,对照组采取常规的预检分诊流程,对照组实行标准化预检分诊流程,包括成立胸痛中心管理小组、培训分诊护士、开设绿色通道和提供诊间采血等。对比两组患者的STEMI检出率,以及两组STEMI患者诊断用时。结果 两组STEMI病例检出结果分别为51例(53.7%)、53例(55.7%),无明显差异。实验组在急诊停留时间、肌钙蛋白I获得时间等指标上,用时明显少于对照组。结论 实行标准化预检分诊,有助于缩短急性胸痛患者诊疗用时,提高急诊就医率,缩短患者等待时间,保障了胸痛患者的生命安全。
简介:观察来得时与瑞格列奈台用治疗血糖控制不佳(HbA1c〉7.5%)患者40例,用药后FBG、2hBG和HbA1c的变化。结果:治疗后1、2、3、4、8、12、24周的FBG、2hBG均较治疗前显著降低(P〈0.25)。结论来得时与瑞格列奈合用司更好的模拟生理性胰岛素早期分泌,有效降低血糖,使血糖平稳,从而达到良好的整体代谢控制,临床应用完全有效。