简介：摘要：数学课程是基础教育阶段的重要课程，长期以来其教学效果都是老师和家长广泛关心的问题。数学核心素养为导向下，对小学数学教学提出了新的要求，怎样提高教学实效性，确保学生全方位发展是影响数学老师的重要问题。“教一学一评”一体化的提出对解决此问题有着重要意义，有助于改善小学数学教学活动，提高教学效果。基于此，本文以数学核心素养为导向，具体讨论了“教—学—评”一体化模式下的小学数学教学策略。

简介：无

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读有着非常重要的作用，对于提高学生的阅读能力以及理解能力都有着很大的帮助。因此，小学语文教师需要格外注重对于学生自主阅读能力的培养。这就要求各位小学语文教师在进行教学活动时，不要仅仅禁锢在传统的教学理念，而要学会通过各种途径和方法，从根本上帮助学生提高阅读的积极性，学习到更多的知识。

简介：摘要目的探讨广州社区中老年人骨肌减少症(OS)与跌倒、骨折风险、营养不良指标的相关性。方法选取2017年12月至2019年12月在广州社区居住中老年人(40～90岁)253例进行横断面研究，通过双能X线吸收法检测骨密度、生物阻抗法分析身体成分、握力，步态速度测定，以及在线的骨折风险预测工具FRAX计算患者10年主要部位骨质疏松性骨折和髋部骨折风险。结果依据亚洲肌少症工作组(AWGS)和欧洲肌少症工作组(EWCSOP2)诊断标准定义的OS发生率分别为5.1%～7.6%，5.1%～11.4%。校正年龄和性别后，Logistic回归分析显示：OS与跌倒、骨折风险、营养不良指标具有相关性。应用AWGS标准诊断的OS与跌倒(OR＝3.27～5.68，P<0.05)，非严重有肌肉减少症(SP)标准诊断的OS与髋部骨折风险(OR＝1.14～1.15，P<0.05)，去脂体重指数(FFMI)与不同定义的OS呈强相关(OR＝0.21～0.48，P<0.05)。结论广州社区中老年人中OS患者的跌倒、骨折与营养不良风险更高，FFMI是OS的独立性危险因素。

简介：摘要目的研究舒血宁添加治疗早期帕金森病（Parkinson’sdisease，PD）的临床疗效。方法将32例首次诊断为PD或既往曾诊断为PD但无任何相关抗PD药物治疗史的早期患者（Hoehn-Yahr分级在Ⅰ～Ⅲ级）随机分为对照组（n=16）和观察组（n=16）。2组均给予美多巴基础治疗，观察组另加用舒血宁注射液20ml于0.9%氯化钠溶液250ml中静脉滴注，1次/d，连用3周。于治疗前后分别对2组PD患者进行帕金森病统一评分量表（UPDＲS）评分，并计算2组患者治疗有效率。结果与治疗前UPDＲS各部分评分比较，对照组和观察组患者在治疗后日常生活活动评分、运动检查评分均显著降低，差异有统计学意义（P＜0.05或0.01）。另外观察组患者治疗后精神、行为、情绪评分较治疗前也显著降低，差异有统计学意义（P＜0.01）。与对照组治疗后UPDＲS各部分评分相比，观察组治疗后精神、行为、情绪评分、日常生活活动评分、运动检查评分显著降低，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组治疗有效率显著增高，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论舒血宁添加治疗能改善早期PD患者的临床症状。

简介：[摘要]一、作文批语中的五要：要多使用肯定型批语；要多使用征求意见型批语；要多使用指导型批语；要多使用欣赏型批语；要多使用交流型批语。二、作文批语中的两不要：不要写指责性批语；不要写笼统的批语。[关键词]学生作文批语美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”作文更是如此。如今，提起写作文，多数小学生感到头疼，甚至厌恶，真正感兴趣者不多，这在很大程度上影响了作文教学的质量。因为让学生想写、爱写是提高作文教学质量的关键所在。让学生对作文感兴趣的措施、途径很多。在此，我想说的是从作文批语入手，调动小学生写作文的兴趣，让孩子们爱上作文。因为艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。结合作文教学实践，我认为作文批语应该注意五要、两不要......