简介：摘要本文通过对比2位学生学习目标技能过程，一人采用单一目标教学方式教学，另一人采用多目标整合的教学方式，把相近的目标、相关联的多个目标进行整合，在日常的例行活动里，以游戏的方式泛化知识技能。通过两人的对比分析，自闭症儿童沟通的多目标整合教学方式能缩短学生的学习时间，减少单一目标教学泛化的时间。
自闭症儿童的沟通多目标整合个案研究
