简介:摘要:现代信息技术正在逐步改变体育教育的面貌,为体育的未来注入新的活力。然而,这一进程并非一帆风顺。目前,一些教师对信息技术的理解和应用还存在局限,他们可能未能充分认识到信息技术在教学中的潜力,如增强教学的互动性,提升教学效率。另一方面,体育教师的信息技术能力也亟待提升。在数字化教学手段日益丰富的今天,教师需要具备一定的技术操作和整合能力,才能有效地将信息技术与体育课程相结合。例如,如果教师不熟悉智能运动设备的使用,可能就无法充分利用这些设备来个性化训练,帮助学生提高技能。此外,传统的教学模式在很大程度上限制了信息技术的效用。过于依赖传统的讲授方式,可能导致信息技术的创新应用被忽视。因此,我们需要探索新的教学模式,如混合式学习,将线上与线下教学相结合,以激发学生的学习兴趣,同时利用信息技术解决教学中的难点,如通过数据分析来优化训练计划。为解决上述问题,教育部门和学校应积极采取措施。首先,更新教育理念,将信息技术视为提升体育教学质量的重要工具,建设智慧体育校园,提供必要的硬件设施和软件支持。其次,通过专业培训提升体育教师的信息技术应用能力,使他们能够熟练地将技术融入教学。再者,可以引入微课等在线教学资源,引导学生在课前进行自主预习,课堂上则可以更专注于实践和讨论,以提高教学效果。
简介:摘要:随着我国经济在快速发展,社会在不断进步,民居建筑学的研究对象是特定时空范围内的人民居住现象及其演变规律。新时代民居建筑学在多学科融合与交叉的背景下,呈现出以居住性建成环境为核心,以古今城乡聚落的建成环境为主导,以人民居住性为本质的一种学科发展进路。新时代民居建筑学发展,不仅要注重对人居环境学科“居住性”核心要义的关注,也应积极尝试融入国际人居环境科学研究的自学科与多学科融合发展浪潮,通过学科建构与理论阐释以丰富研究对象、研究内容的内涵与外延,完善研究方法与学科理论体系。从民居建筑学“民”中的“民族性”“民间性”“人民性”以及“居”的“居住性”四种理论属性入手,探讨新时代“民居建筑学”学科建构视阈下的基本理论问题,明确其在新时代的多学科融合特点,提出当前阶段民居建筑学学科理论建构与科学阐释可着手的三大任务,尝试共同开拓新时代中国特色建筑学学科建设及人居环境科学发展的中国路径。
简介:摘要:本文以四川天府新区某中小学教学楼为例,讨论采用BRB防屈曲约束支撑进行减震设计。采用PKPM减隔震模块与Sap2000分别进行了反应谱分析与多遇、设防以及罕遇地震作用下的时程分析。分析表明多遇地震作用下,主体结构与BRB均处于弹性状态,BRB仅提供刚度。设防地震作用下,结构层间位移角满足性能化设计目标要求,表明结构附设了BRB后,具有了良好的抗震耗能能力。罕遇地震作用下,结构层间位移角满足位移限值要求,X、Y地震作用下BRB均进入塑性滞回耗能,具有良好的耗能能力,对主体结构起到了良好的减震效果。