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简介：摘要目的观察分期治疗周围性面神经麻痹的疗效方法59例患者急性期浅刺面部阳白、丝竹空、攒竹、四白、地仓、颊车、迎香，进针1分，不求针感，直刺合谷、风池、外关、得气后患侧面部用TDP神灯照射，留针15分钟，取针时不压闭针孔。恢复期用透穴法，酌情选用以下几组穴位阳白透鱼腰、攒竹透睛明、四白透巨髎、颊车透地仓、地仓透迎香。合谷、翳风、牵正直刺，患侧面部接电针仪，TDP神灯照射，留针25分钟，针后于额部及面部闪罐。结果1个疗程治愈42例，2个疗程治愈28例，总有效率98%。结论分期治疗面神经麻痹疗效满意，值得临床推广。

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简介：摘要目的观察针灸配合中药辨证加减治疗周围性面神经麻痹的临床疗效。方法随机选择86例于我院就诊的周围性面神经麻痹患者，将其平均分为对照组与观察组，分别对其进行针灸治疗与针灸配合中药辨证加减治疗。结果观察组的总有效率为97.67%，明显高于对照组的79.07%，组间数据差异具有统计学意义（x2=7.24，P<0.05）。结论针灸配合中药辨证加减治疗周围性面神经麻痹能显著提高治疗的总有效率，临床疗效良好，值得临床进一步推广采用。

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简介：摘要目的探讨腓总神经"预松解"在预防重度膝外翻畸形人工全膝关节表面置换术（TKA）后神经麻痹的应用。方法前瞻性连续纳入2010年1月至2016年1月福建省立医院骨科重度膝外翻畸形的患者20例（22膝）。采用内侧髌旁入路、股骨远端外翻3°~5°截骨、腓总神经预松解、常规置换髌骨。检查和评估术后不同时间点腓总神经支配区感觉（LSUHSC评分）及相关肌肉的肌力情况，统计和测量患者手术前后的疼痛视觉模拟评分（VAS评分）、膝关节协会评分（KSS评分）、美国特种外科医院（HSS评分）、膝关节活动度（ROM）、胫股角（FTA）、髋-膝-踝角度（HKA）、髁-髋角（CHA）、平台-踝角（PAA）。手术前后数据比较采用配对样本t检验。结果本组患者获得18~55个月的随访，平均（38±8）个月。Krackow分型均为Ⅱ型。所有患者术后1 d、3 d、7 d、1个月及末次随访时小腿外侧、足背、第1趾蹼区感觉无减退或缺失，LSUHSC评分均为5分；胫前肌、踇长伸肌、趾长伸肌、腓骨长肌、腓骨短肌等肌力无减退，均为5级。末次随访VAS评分、KSS评分、HSS评分、ROM、HKA、CHA、PAA均较术前显著改善，差异均有统计学意义（t=21.602、-70.238、-82.455、-20.560、16.058、9.682、3.439，均P<0.05）。下肢力线基本矫正，FTA值由术前31.7°±8.0°降低至末次随访的5.0°±2.0°，差异有统计学意义（t=16.725，P<0.05）。随访期间假体位置良好，无翻修病例，无迟发性腓总神经麻痹者。结论腓总神经"预松解"对预防重度膝外翻畸形TKA术后神经麻痹可能是一种有效的方法。

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简介：摘要目的探讨甲亢性周期性麻痹的发病机制及临床特点。方法收集我院收治的25例甲亢性周期性麻痹患者的临床资料并对其进行回顾性分析。结果本组所有加甲亢性周期性麻痹患者中男女比例为232。所有患者均表现出不同程度发作性躯干性及双上下肢性软瘫，其中，最为常见的为双下肢瘫痪，发作时血清钾均低于3.1mmol／L（正常值为3.5～5.5mmol/L）。结论青壮年男性是甲亢性周期性麻痹的好发人群，患者在接受补钾后治疗后症状可得到迅速缓解。另外要降低甲亢性周期性麻痹的发病率关键在于及时有效地控制甲亢。

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简介：摘要目的通过对２５例麻痹性痴呆的病人的心理压力原因分析，探讨有效的心理护理及健康教育对病人心理压力的影响。方法针对麻痹性痴呆病人特殊性，给予病人个性化护理及健康教育，采用汉密顿焦虑量表（ＨＡＭＡ）对病人护理前后的心理状态进行比较。结果护理及健康教育后ＨＡＭＡ评分降低，与护理前比较，差异有显著性意义（Ｐ均＜０．０５），认为通过健康教育及个性化的心理护理使病人能正确认识麻痹性痴呆，减轻心理压力，采取有利于健康的行为。

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简介：摘要：在展陈空间的设计过程中，光的处理对空间氛围营造起到了至关重要的作用，本文通过分析展陈空间光环境的发展历史，分别从展陈空间中光的分类，光的使用，的设计原则三个方面来研究光与空间的关系，对展陈空间光环境的设计提出一点自己的看法。

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简介：摘要随着我国国民经济发展迅速，管道运输已经成为我国输送液体类商品的重要运输方式，可有效提高运输效率。近年来，压力管道在石油化工等运输中使用的越来越多，尤其像国家重点工程“西气东输”等大型工程管道的建设，加速了我国工业用气和城市燃气快速发展。文章探讨了压力管道事故原因，并对压力管道焊接控制技术进行分析。

简介：摘要习近平总书记提出“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。”如何引领青年员工以自觉的行动，加入到公司发展和逐梦向前的洪流当中，成为了企业共青团组织的重要任务和职责。

简介：摘要在小学阶段的语文学习中，课堂是学生学习的主要场所。而课堂的主导是教师，教师的教学方法会直接影响学生的学习兴趣。“趣味教学”是近几年被很多教师引入教学中的一种全新的教学方法。这种教学模式主要体现在教师在教学的过程中能够根据学生感兴趣的方向来采取相应的教学模式。在一定程度上会对课堂学习效率起到提升的作用。那么，本文就围绕“趣味”教学展开论述分析，从而在趣味的引领下，使小学语文课堂魅力得到展示。

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