简介：摘要"写话"教学目的是为了降低写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。然而现实是写话是不少低年级学生的"头号公敌"，学生要么无话可写，要么写得脱离实际，要么写得平淡无味。为什么课程标准的要求与实际教学情况相去甚远?笔者认为是我们在教学中并未关注写话的能力要求，只知道布置写话作业，而没有从培养学生写话能力的角度出发，为学生搭好阶梯，导致学生怕写话，写不好。

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简介：摘要看图写话是小学语文作文训练中的重点内容，同时也是提升学生写作能力的重要方式，为学生中高年级的写作学习打下基础。开放式看图写话是张云鹰老师提出的教学理念，他指出开放式写作不是以考试为本，而是以学生生命的表达和沟通，情感的流露为基础，鼓励学生畅所欲言，促进学生个性发展，重塑一种灵活自由的小学生写作生活。基于此本文对如何在小学语文写话教学中构建有效的开放式看图写话，以此来促进小学生写作能力的提升进行了探讨。

简介：摘要看图写话是小学语文作文训练中的重点内容，同时也是提升学生写作能力的重要方式，为学生中高年级的写作学习打下基础。开放式看图写话是张云鹰老师提出的教学理念，他指出开放式写作不是以考试为本，而是以学生生命的表达和沟通，情感的流露为基础，鼓励学生畅所欲言，促进学生个性发展，重塑一种灵活自由的小学生写作生活。基于此本文对如何在小学语文写话教学中构建有效的开放式看图写话，以此来促进小学生写作能力的提升进行了探讨。

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简介：摘要写话教学是时下小学低年级语文课程教学中的重要教学内容，尤其是对于低年级的学生来说更是值得重视的板块，但是当前阶段的写话教学还存在或多或少的问题，这些问题阻碍了学生的写作能力进步。因此小学低年级语文教师需要针对这一问题进行进一步的探究，本文就对小学低年级语文课程的写话教学指导进行了简要分析。

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简介：摘要《语文课程标准》明确指出“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”低年级学生的写话一直是教学难点。本文笔者针对教学中怎样挖掘写话内容等相关问题进行了阐述。

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简介：摘要语文教师在对小学生进行课堂教学中，可以通过看图写话的教学让学生实现语言表达的能力培养。但是结合当前小学教育情况，发现语文教师在对学生实施看图写话课堂教学时存在多项问题，如学生参与看图写话学习的主动性不够，他们不具备较强的表达能力，这样都影响整体课堂教学的有效性。所以，本文主要分析语文教师对小学生实施看图写话课堂教学存在的问题，立足这些教育问题制定针对性的解决策略，希望可以稳定提升看图写话该项教学水平。

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简介：摘要写话是新课标提出的低年级阶段的写作教学模式。让孩子爱上写话、乐于写话，是激发孩子创作思维，培养写作乐趣的途径。教学工作者应如何牵手儿童步入写话乐园？除了兴趣的培养，还应该引导学生通过阅读欣赏积累词汇量，通过口头表述能力的训练提高逻辑表述能力，此外，在教学中还应鼓励与引导相结合，让孩子真正乐于写话。

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简介：摘要《九年义务教育小学低年级语文教学大纲》指出"作文教学要与阅读教学密切结合。"这就明确地告诉我们，读和写是相辅相成的。在课文阅读教学中渗透写话指导、充分挖掘教材中的写话资源、给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据、及时有效地指导学生进行模仿和创造性表达训练，无疑能够降低低年级学生的写话难度，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话能力，从而达到事半功倍的效果。

简介：摘要对于小学低年级学生而言直接开展写作训练有一定的难度，写话是写作的基础，小学低年级语文教学只有采取有效的手段，提高学生写话能力，才能为学生写作能力的提升奠定良好基础。本篇文章主要对小学低年级语文教学的写话训练策略进行探讨，希望对小学语文教学起到参考价值。

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简介：摘要"写话"是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第一学段的写作训练形式，目的是为了降低写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。然而现实是写话是不少低年级学生的"头号公敌"，学生要么无话可写，要么写得脱离实际，要么写得平淡无味。低年级学生阅读积累少，词汇储备不多，他们写话过程中要解决的问题无非两个一是写什么，一是如何写。本文中，笔者就从这两个角度提出有关写话的指导教学策略。