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  • 简介:摘要习主席在全军政治工作会议上强调指出,要把握新形势下铸魂育人的特点和规律,着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。作为强军人才培养的“摇篮”,院校如何进一步强化政治工作的阵地意识,切实发挥政治工作的“生命线”作用,确保建校的政治方向,确保“四有”强军人才培养目标的实现,是新的形势任务赋予我们新的时代课题。

  • 标签: 铸魂育人 强军 阵地意识
  • 简介:摘要习总书记强调意识形态工作是党的一项极端重要的工作,不仅体现了以习近平同志为核心的党中央对意识形态工作的高度重视,也揭示出我国当前意识形态领域存在的严峻挑战和考验。面对挑战和考验,党校应加强意识形态阵地建设,充分发挥党的思想理论建设的重要阵地、党员干部加强党性锻炼的“大熔炉”作用。

  • 标签: 意识形态工作 党校姓党 主阵地
  • 作者: 丁海东(江苏省张家港市第六中学江苏张家港2156
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《理科爱好者》 2009年第2期
  • 机构:摘要:21世纪,网络正以迅速、便利、超时空的传递文化的方式,改变着人们的生存空间和生活方式。网络的影响是巨大而深刻的,它必然也将对教育事业和学校德育工作产生重大影响。网络开放、交互式的特点,有利于培养学生集体意识;网络信息共享、媒体的特点,有利于开展思想品德教育;网络互联、自主的特点,有利于激发学生的主体意识;网络的强时效性特点,使家校联系永不落幕。
  • 简介:摘要当下新闻战线贯彻十八大和十八届三中全会精神,大力弘扬改革、发展、反腐倡廉、改善民生新闻宣传报道主旋律,是广大新闻工作者的重要的政治使命。要坚持新闻工作党性原则,提高新闻宣传报道工作科学化水平。加强职业道德建设,切实改进文风,努力开创新闻工作新局面。

  • 标签: 主旋律 职业道德 改进文风
  • 简介:摘要:以胜利油田鲁胜石油开发有限责任公司鲁源采油管理区党支部党建工作实践为例,结合组织建设要求,围绕组织生活存在的薄弱环节,聚焦落实制度、创新形式、丰富内涵、增强实效,通过“四项举措”有效解决影响组织生活质量的突出问题,促进了基层组织生活的制度化规范化标准化水平提升。

  • 标签: 基层党建 组织力 实践
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  • 简介:摘要少先队阵地教育在整个少先队教育中占有非常重要的地位,是少先队教育活动的依托,是少先队教育经常化的杠杆,是少先队教育社会化的有效途径之一,更是培养队员高尚情操和理想信念的锻炼场所,而升旗阵地教育更能加强德育的主动性和实效性,利用和发挥好国旗下讲话这个小阵地,更能让学生感受到同时代人思想和情绪的共振,激发学生的高尚情操。

  • 标签: 升旗仪式 国旗下讲话 阵地 德育实效
  • 简介:摘要:目前我国经济社会的不断发展,建设工程的不断扩大,在建设工程投标的过程中,涉及内容比较多,如果其中任何一个环节出现问题,都会给整个工程的投标工作造成严重的影响,使得企业投标工作很难取得良好的效果。如今我国针对建设工程颁布了一系列的法律法规,建设工程的市场开发要在法律法规的约束下完成,使投标经营活动变得更加规范。因此,企业在开展投标工作以前,以建设项目为核心,积极开展信息采集工作,创建动态化的投标管理体系,采取多样的经营策略,确保所有的投标书满足法律法规要求,从而在激烈的市场竞争中占据一席之地,取得新项目的建设施工权。

  • 标签: 新形势 建设工程 阵地经营 经营策略
  • 简介:摘要党校是培训各级领导干部的主渠道和主阵地,肩负着党对各级领导干部进行理论教育培训的重要使命。在新的历史起点上应义不容辞地担负起社会主义核心价值体系建设的重任,努力把党校办成社会主义核心价值体系建设的主阵地

  • 标签: 党校建设 党员干部 教学方式 创新
  • 作者: 吉林省通化县大安中小学何亚栎
  • 学科: 文化科学 >
  • 创建时间:2009-12-22
  • 出处:《中华现代教育》 2009年第12期
  • 机构:“学起于思,思源于疑,学贵有疑”,古人道出了学习过程中质疑精神的重要性。质疑是合作、探究的重要一环。失去了质疑,将会失去发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此培养学生质疑的意识,就是培养他们主动探究的能力。所以在教学中,教师要注意培养学生爱问、好问、善问、乐问、敢问的习惯,让他们不断去探求新知识,在质疑的过程中体会成功的喜悦。一、情感投入、让学生乐问古今中外有成就的教师,无一不与学生有着良好的情感关系。因为平等融洽的师生关系能缓解学生紧张的心里,学生乐意加入老师的话题,也就会自由发挥他们的思维。要建立和谐的师生关系,教师要放下师道尊严和高高在上的架子,给学生以亲切感和信任感,要对学生倾注全部爱,关心爱护学生,满腔热情地对待每一位学生。要时时给学生以微笑、期待和赞许,做学生的知心朋友,让学生感到老师可亲、可爱、可信。这样他们有什么想法或问题,便会主动地提出来与教师交流。要充分发扬民主。教师要平等地对待、信任每一个学生,让每一个学生都积极参与教学活动。只要学生提出一个问题,无论是谁,教师首先要回答:“好问题”,即使问题与教材内容无关,教师也不要批评,而要启发引导学生换位思考,这样可使学生都乐于向老师提问题。渐渐地,学生就会养成乐于提问的习惯。二、营造教学气氛,让学生主动问在教学中,学生主动提问的前提是要有一个真实、平等、活跃的教学气氛。这种教学气氛不光是指师生表面的活跃,更重要的是学生思维的活跃。在教学中教师应灵活处理教材内容,根据教材内容设计问题或引导学生设计问题,要切合教材,并让学生积极大胆地表达自己的观点。教师应尽可能地鼓励学生表达自己的真实情感,并允许多种答案的存在,因为事物的正确答案往往不止一个。老师还必须坦诚对待学生,在教学中,我们难免会出错漏,当学生指出或质疑时,我们不可因爱面子而否认。教师应当承认自己知识的不足或有差错,并鼓励学生今后大胆地发现问题、提出问题并解决问题。三、精心组织,让学生善问教师培养学生的提问能力不能只是机械地会问几个“为什么”,而应该培养学生善问,问得深,问得准。更重要的是培养学生从创新精神方面提问题,提高问问题的质量。培养学生的问题意识,就是培养学生学会思考,以便提高学生学以致用的能力。因此,在教学中,应精心引导学生用学到的知识解决现实生活中的问题,让学生在解
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  • 简介:摘要在每个时代都有孤独意识,但产生孤独意识的缘由却不尽相同,在诗界革命之后,白话新诗成为新的潮流,在诗人们思想得到解放后,个人意识更加强烈,他们对自身的关注增多,自身的思考会产生孤独,在动荡多变的年代,各种思想出现,新的旧的并存,诗人们在社会的促使下形成孤独意识,诗人通过诗歌表达自己的孤独,由此一系列的孤独意识产生。

  • 标签: 新诗 孤独 孤独意识 冯至
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  • 简介:摘要:历史学是学生了解人类历史发展过程、培养历史知识和历史意识的一门基础学科。在教学过程中,教师应注意历史发展过程的完整性和历史的发展规律,并与其他学科结合,这样学生可以有一个广泛的理解过去和现在,从历史的角度看问题。历史意识与历史学习是互动的,历史意识有助于学生学习历史知识,学习历史知识能有效提高学生的历史意识。由于死记硬背教学思维的长期影响,教学对学生历史意识的培养不够重视。如何提高学生的历史意识,使学生具有完善的历史思维能力、历史理解能力和历史研究能力,是值得历史学教师关注的问题。

  • 标签: 历史意识 历史教学 培养方式