简介：解构与解构主义决定了后现代主义哲学的理论风格和思维方式。后现代主义通过“解构”实现了对传统思维方式的批判和颠覆，造就了一种新的思维方式。但是，后现代主义思维方式存在的过度的“解构”以及相对主义的缺陷。某种程度上，社会建构主义超越了后现代主义的思维方式。

简介：建构主义是当今教学领域的最新理论,该理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调合作学习和交互式教学。该理论对目前大学英语的教学有着一定的启迪意义。

简介：建构主义作为认知学理论的一个重要分支,在当前的教育实践中发挥着重要的影响作用。作者基于建构主义理论的主要观点,提出了外语教师专业发展的三种途径：树立先进的教学信念;进行教学反思;利用网络多媒体技术学习等。

简介：建构主义（constructivism）是20世纪80年代以来兴起的一种试图超越现代主义与后现代思想的科学理念，已成为当代社会科学中一种具有广泛国际影响、集大成的但也极具争议的思潮的统称。哲学、社会学等诸学科都从学科的角度对建构主义理论进行了研究．以期通过社会性和建构性的整合同时克服现代主义的绝对主义和后现代主义的相对主义，从而指导具体的实践。本文对建构主义理论研究作一综述。

简介：构建和谐世界是中国外交的新理念,同时也是一个长期的历史任务。本文通过对中国外交实践的分析,揭示中国和谐世界的理念是如何通过中国国家集体身份的构建在对外关系中得以体现的,阐明集体身份的构建对于提升我国在亚洲和世界的亲和力与影响力,以及树立我国良好的国际形象的意义所在。说明正在崛起的中国不会成为发达国家、周边国家和发展中国家的威胁者,中国经济和社会的快速发展对亚洲乃至全世界来说,所带来的是更多的机会而不是威胁,是利益互补而不是挑战与冲突。

简介：在司法实践中,我国一直坚持规则主义的法律解释观,这对于推进我国的法制建设和维护法制的权威起到了重要的作用。但是,无视实践中的判文解释,坚持规则主义的法律解释观也越来越暴露出其固有的一些缺陷,如过于注重法律的确定性和形式理性,而忽视实质理性和现实人权的保障等。而实践建构主义法律解释观更符合现实需要。建构主义解释不仅探寻法律价值所为何来以及人们在何种方式上达成共识,而且也将日常生活中混合了其他因素且不同向度的情感倾向容纳其中。

简介：建构主义认为，学习既是认知的又是社会的，认知发生、交流达成的关键是差异和矛盾。高校教师要围绕“人才培养”这一高等教育的根本目的，创造性地从事教育实践，做课堂互动的激活者、社会情境的创设者、经验的分享者和意义发生的促进者，并将平等、爱、谦逊和信任融入教育，做学生完满人格的守望者，从而有效应对角色危机，实现自我价值。

简介：互联网时代国家网络安全成为国家安全的重要组成部分，将网络安全上升到国家意志层面是现代国家安全理论的题中之义。从建构主义安全观的视角出发，将互联网时代的网络安全定义在上至国家安全下至个体安全的全面格局之中。网络安全来自客观安全与主观安全的相互维系，来自现实硬件措施保障和网络社会安全感与规范的二元结合。互联网时代中国网络安全的发展战略，即整体观念，要树立总体国家安全发展观；强制与认同并行，国内与国外并重；从“防御”到“自生”再到“引导”的多层级战略防御；上达国家下至个人的多主体多层级的有序安全体系建设。

简介：建构主义理论倡导以学习者为中心，教师充当实现建构意义的倡导者和帮助者，运用建构主义理论指导教学实践对警察战术教学有重大意义。本文阐述建构主义的理论以及对教学的启示，探讨基于建构主义的教学模式。并结合具体的教学案例探索建构主义理论在警察战术教学中的实际应用。

简介：高质量的课堂教学是实现公安院校学生高素质培养的首要环节。为了使公安院校交通管理工程专业课程教学设计与其偏职业化的教育属性达到有机结合,结合公安交通管理工程专业课程特点,分析运用建构主义学习理论进行教学设计的可行性和优势,设计“教师主导-学生主体”的建构主义教学模式,并以交通工程学为例阐述其具体应用过程,研究成果有利于提升教学效果,确保公安院校在传统学历教育的大环境下,向一线输送合格警员。

简介：当代中国社会处于转型时期，基于不同利益基础上的多元价值观易引发价值冲突，导致出现价值认同危机。消解价值认同危机需要实现当代中国价值认同建构，使得每个社会成员的个体价值观与社会主义核心价值观相契合，使得社会主义核心价值观成为价值认同建构的根本，社会主义核心价值观认同遵循着认知认同、情感认同和行为认同三个阶段的价值内化之路，在实践中循序渐进，从“宏大叙事”的意识形态话语内化为人民群众的意识和语言，从而更易被社会普通民众接受并践行。

简介：我国目前已进入通过加强制度建设和创新构建社会主义和谐社会的新阶段。制度建设和创新要有科学的理念。制度建设和创新是构建社会主义和谐社会最现实的具体途径。

简介：本文通过对建构主义学习理论在公安院校英语教学中的应用研究,探索提高警察院校英语的教学方法。研究发现在公安高校英语教学现实情境中,采用建构主义手段可以激发学习者的兴趣,并促使他们积极主动地参与英语学习和训练。通过专门化的训练,研究认为学生的英语语言能力得到很大提高,建构主义方法是促进公安院校英语教学的好方法。

简介：社会主义核心价值体系构成了先进文化的精髓。发展先进文化的核心任务在于构建社会主义核心价值体系。目前中国存在的一些文化现象令人堪忧。因此,先进文化建设就是要抵制封建主义和资本主义的腐朽文化,通过社会主义先进文化建设提高人民的主体意识,推动人们社会责任意识和良好行为方式的形成,推动社会主义核心价值观的培育,从而推动社会主义核心价值体系的建构。

简介：本文通过社会发展与社会管理创新的关系研究,阐述了社会管理与价值理念的内在联系,揭示了社会转型时期,二元化价值体系向多元化价值体系转化过程中,社会管理创新就是在制度层面上建构社会主义核心价值体系,协调公平与效率的关系。指出了通过社会管理创新解决社会发展过程中的社会问题,保障绝大多数人的根本利益,在人与社会获得利益最大化的同时,实现人的自由与全面发展。

简介：当前我国正处于剧烈的社会转型之中，利益分化、结构转型和价值观念的多元化，使得各种社会矛盾和问题频繁发生。党的十六大以来，中央反复强调要把推进社会主义和谐社会建设作为全面建设小康社会和建设中国特色社会主义的重要任务。围绕这一主题，党中央确立了经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四位一体的总格局：并提出建设社会主义核心价值体系的战略任务。和谐社会的建设实践离不开社会主义核心价值价系的指引和规范：社会主义核心价值体系的建设，也必须基于和谐社会的建设实践，二者相辅相成。因此，作为社会管理基础的社区发展与社会主义核心价值体系的建构具有内在的一致性，社区视阈下的社会主义核心价值体系的建构谋求二者的有机结合。

简介：知行合一是中国传统文化的优良传统。践行社会主义核心价值观需注重知行合一，探索入心化行的路径：既要考虑受教育者思想实际，也需要采用丰富多样的形式；要在强化正面教育的基础之上，加强受教育者自我教育，促进受教育者知行合一；要加强健康的社会综合环境建设，做到思想教育与法制建设的内在统一。

简介：在建构主义国际政治理论中,身份和利益是国家最重要的两大属性,也是影响领导人战略决策的两大最关键依据。毛泽东在20世纪50年代后期至60年代前期对中国的身份定位是：中国是一个处于内忧外患之中的国家,国内矛盾始终不曾化解,外在威胁始终没有减弱,中国在冷战大环境中是一个受威胁的弱者。对于中国此时期的利益定位,毛泽东认定的利益是反苏抗美符合中国利益（这一认知在实践上是存在一定偏差的）。受威胁的弱者的身份认知和反苏抗美的利益认知,极大影响了毛泽东的对苏战略决策,决定了后续十余年中苏对抗的关系大走向。

简介：对于具体的社会科学研究具有直接指导作用的马克思主义社会科学方法论，既不同于传统社会科学方法论，也不同于作为一般哲学方法论的历史唯物主义，它是在积极扬弃传统社会科学方法论研究成果的基础上，以历史唯物主义社会历史观（其核心是具体的社会实践观）为基础，通过融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论、方法论个人主义和方法论整体主义建构而成的。

简介：发展社会主义市场经济,要求人们建构适合初级阶段国情的社会主义道德体系.这种道德体系应以“三个有利于”作为道德评价的根本标准,把先进性与广泛性、理想性和现实性相结合,其基本的价值导向应是集体主义,同时考虑不同利益主体的特殊情况和职业特点,构建适应社会生活不同领域和范围的道德规范.要坚持以教育为主,倡导先进分子的模范带头作用,辅之以惩戒,在全社会形成一个良好的道德风尚.