简介：习近平文化治理思想是以习近平同志为核心的党中央着眼于当代文化实践及相关领域提出的一系列治理原则和理念,包括道路论、焦点论、基础论、体制论、活力论等多项内容。这些内容构成一个较为完整的系统,呈现出新时代中国特色社会主义的国家治理特征,其指向是解决人民日益增长的美好生活需要和文化发展不平衡不充分之间的矛盾。

简介：习近平新时代中国特色社会主义文化思想集中体现了中华民族伟大复兴的全面性、协同性和包容性。围绕“什么是中国特色社会主义文化，怎样发展中国特色社会主义文化”的时代命题，以习近平同志为核心的党中央科学阐明了新时代中国特色社会主义文化的客观构成；突出强调了新时代中国特色社会主义文化的实践本质；明确指出了新时代中国特色社会主义文化发展的总体要求、坚持原则及价值旨归。在认知新时代中国特色社会主义文化生态、丰富马克思主义文化发展理论、开创中国特色社会主义文化发展新境界的同时，也为坚定中国特色社会主义的文化自信提供了根本理论遵循。

简介：自十八大以来,以习近平为核心的党中央高度关注“三农”问题,将“三农”问题置于全党工作的重中之重。十九大报告重申要坚持把解决“三农”问题作为全党工作重中之重的地位不动摇,并就“三农”问题提出了一系列重大论述,深入学习和研究分析了习近平“三农”思想对于新时期开展“三农”工作具有的重大理论意义和现实意义。目前,学术界对于习近平“三农”思想的研究主要体现在科学内涵、形成基础、内容体系、重要意义等方面。理论成果的深入分析能够为实践提供指导意义。

简介：党的十八大以来，习近平总书记夙夜在公、勤勉工作，不负重托、不辱使命，深入农村、到工厂、到企业、到学校、到部队、到灾区检查指导工作，发表了一系列重要讲话，内容涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，深刻阐述了党和国家发展的一系列重大理论和实践问题，有许多新思想、新观点、新论断、新举措，体现了习近平总书记治国理政的思想方略，为我们在新的起点实现新的奋斗目标提供了基本遵循，是我们各项工作的重要指导思想和行动纲领。下面就习近平治国理政思想谈一点粗浅的认识。

简介：习近平国际新秩序思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。这一思想是在旧的国际秩序给全球治理带来突出矛盾的国际条件下，以新兴市场国家，尤其是中国经济实力的增强为实践基础，以倡导构建人类命运共同体为主要目标提出来的。习近平国际新秩序思想内涵丰富，对国际新秩序构建的主体、实质、目标，新秩序在政治、经济、文化等方面的要求，以及中国在构建国际新秩序中应当发挥的作用等，都做了精辟论述。习近平国际新秩序思想，对于推进全球治理体系变革，构建以合作共赢为核心的新型国际关系。营造中国和平发展的国际环境和打造人类命运共同体，具有极为重大的理论和实践意义。

简介：纵观习近平40多年的为政之路，能够发现其言行中蕴含着丰富的“以人民为中心”的内容：为民、爱民、富民，应群众之所急，给群众之所需，去群众之所恶。可以说，“以人民为中心”思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容、理论基础和政治特色，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，具有重大的理论和现实意义，值得深入学习、研究和宣传。

简介：学习贯彻习近平生态文明思想从根本上说是一个哲学问题,尤其是一个哲学思维方式的变革问题。要从思维方式变革的角度真正学通、弄懂、悟透、践行习近平生态文明思想中“欲穷大地三千界”的战略思维、“横看成岭侧成峰”的辩证思维、“兼通法律吏能精”的法治思维、“牵一发而动全身”的系统思维、“不畏浮云遮望眼”的底线思维、“领异标新二月花”的创新思维。

简介：高度重视政治建设,是习近平党建思想的一大突出特色。围绕加强党的政治建设,他提出了一系列新思想,将党的建设从注重＂思想建党＂＂制度治党＂拓展延伸到高度重视＂政治建党＂。这包括：将＂党是领导一切的＂从一般的＂经验＂上升为一项重大的政治原则和规律性认识,对党的全面领导的科学内涵进行了全新阐述;高度重视推进＂党的全面领导＂的法治化、制度化建设;提出了新时代＂共产党人核心价值观建设＂的这一新命题;直面现实,聚焦当前党内政治建设面临突出问题的有效解决。

简介：习近平总书记关于全面深化改革的思想内涵丰富,本文从习近平总书记的全面深化改革的方法论角度进行了研究:第一,关于改革战略思维的方法论。社会系统是一个复杂的系统,因此对系统的改革需要具有战略思维,具体包括改革的目标导向与问题导向二种方法论。第二,关于改革方案设计的方法论。改革方案质量直接决定了改革的质量,也决定了改革的成败,系统性、整体性、协同性是全面深化改革的内在要求,也是推进改革方案设计的重要方法,具体包括顶层设计与基层探索二种方法论。第三,关于改革推进实施的方法论。一分部署九分落实,方案要转化为成效,关键在于执行、实施,整体推进与重点突破就是有效的二种方法论。第四,关于改革成效检验的方法论。改革的成效不是由党和政府自己来说,而应当是由人民来检验,应当由实际的改革绩效来判断,所以人民检验论和绩效评估论是二种有效的方法论。

简介：在习近平新时代中国特色社会主义思想中,关于治国理政的治理现代化思想是其主要内容,也是马克思主义中国化新飞跃的突出体现。而习近平治理现代化思想中,共同观又是其重要特征。以习近平同志为核心的党中央适应时代发展要求,以共同价值和共同利益为基础,强调当代中国治理的＂共建共治共享＂和世界治理的＂共商共建共享＂,从而形成了独树一帜的系统性共同观,擘画出共同的美好愿景,推动了中国特色社会主义走向新时代。

简介：以生产力的迅速发展为主要内容的现代工业文明陷入生态困境是必然。生态危机体现了工业文明的危机，在工业文明的框架内，生态危机已不能获得解决，必须用一种新的文明二生态文明逐步地取而代之。生态文明是对工业文明和农业文明的扬弃，是脱胎于工业文明和农业文明，以人类社会与生态系统的协调发展、共同进化为核心的物质、精神和制度成果的总和。它是一种新的生存和发展理念，是人类历史发展的必然。习近平关于生态与文明关系的诸多论述，彰显了中国共产党人对人类文明发展规律、自然规律和经济社会发展规律的深刻认识，丰富发展了马克思主义生态观。

简介：习近平总书记全面深化改革重要思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。作为党和国家全面深化改革工作的总遵循和总要求，把握习近平总书记全面深化改革重要思想的精髓，首先要理解习近平总书记对全面深化改革所做的总要求即“顸层设计”：包括改革的一条总目标，确立改革的六大领域，明确一个改革的重点，要求把握改革的四条原则，确定一个改革的时间表，成立两大机构。其次要清楚全面深化改革的十五项具体任务。

简介：今年是我国改革开放40周年。站在改革开放40年的历史方位，以习近平同志为核心的党中央在紧握时代发展脉博、深刻把握人类社会发展规律的基础上直面问题，科学深入地回答了我国“为何要全面深化改革、实现什么样的改革、朝着什么方向改革、如何更好推进全面深化改革”等一系列事关全面深化改革的问题，形成了习近平全面深化改革思想。这一重要思想不仅丰富和完善了马克思主义政党改革开放理论，而且为中国乃至世界各国的发展提供了思想准备和行动指南，具有重大的当代价值。

简介：摘要：思想政治教育是新时代优秀人才培养目标与方向的基础性保障，在互联网信息技术快速发展的今天，如何将高校思想政治教育与互联网信息技术深入融合，充分发挥“互联网 +思想政治课程”的新模式是当前高校思想政治教育改革面临的重要课题。文章探讨了“互联网 +”背景下高校思想政治教育面临的机遇与挑战，并提出高校思想政治教育的有效创新途径。

简介：2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上习近平总书记首次提出“新时代中国特色社会主义思想”，并明确指出要用这一思想武装全党：习近平新时代中国特色社会主义思想，是对十八大以来我们党理论创新成果的最新概括和表述，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大问题，是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。

简介：党的十八大以来，习近平总书记围绕全面深化改革发表了一系列重要讲话，形成了习近平全面深化改革思想和一大批制度性成果。解析习近平全面深化改革思想的基本内容和时代特色，特别是解析阐释党的十八大以来党领导的全面深化改革的重大理论创新和实践创新，对于全面深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想有着重要的意义。

简介：现代民营企业的经营理念、组织行为和运作方式都折射出＂家文化＂根深蒂固的影响,＂家文化＂中＂和谐＂＂诚信＂＂人本＂等思想是塑造优秀企业文化的根基。民生公司以传统＂家文化＂为根基,结合先进的企业管理思想,塑造了＂和谐合作＂＂仁义诚信＂＂以人为本＂＂多方共赢＂的企业文化。民生企业文化的优秀思想和创建过程中的宝贵经验,对当代企业塑造企业文化依然有着十分重要的借鉴作用。

简介：底线思维是习近平新时代中国特色社会主义思想新思维之一,它博取中外文化之长,孕育于中国传统文化智慧之中,凝聚了马克思主义辩证思想精华,发扬了党的历届领导人思想光辉,体现了中国特色社会主义建设的客观需要。底线思维的提倡和重视使中国共产党人在新时代进行伟大斗争,建设伟大工程,推进伟大事业,实现伟大梦想面前保持警惕,牢牢把握主动权,把中国特色社会主义事业不断往前推进。

简介：用政治学的视角审视习近平新时代中国特色社会主义思想，我们可以看到一幅由宏大叙事构成的同样宏大的理论图景：一系列的新概念构成了一系列的新判断，一系列的新判断形成了一系列的新观点，一系列的新观点又构成了一个全新的、博大精深的理论体系，这个理论体系就是习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想把马克思主义中国化事业又向前大大推进了一步，为马克思主义在新时代中国的发展作出了新的理论贡献。

简介：在英语教学过程中，许多英语教师都比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了英语教学对学生进行思想教育，忽略了思想政治教育对英语教学起的作用。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想教育，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达到的效果，他们则认为英语本身就难学了，还要渗透思想教育，这不是英语教师份内的事。正因为有认识上的偏颇，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。我在这方面做了以下几点尝试：