简介：

简介：摘要：不作为犯是指行为人在法律上或者事实上不履行其职责的犯罪。我国刑法分则对于该罪的规定较为宽泛，对此学界主要存在两种观点：一种是在不作为犯的成立要件中，应当作为的行为只包括作为行为，只有具有作为行为和不作为行为才可以构成该罪名；另一种观点认为，刑法对于不作为犯没有处罚内容。本文就不为犯在司法实践中的具体表现进行分析。

简介：<正>一、教材关于不作为的相关内容现行苏人版《思想品德》,仅在八年级上册第三单元"学会负责"第7课"行为与后果"第一栏目"行为与后果的关系",第78页第二、三自然段,有如下关于不作为的内容。第二段全文:"在法律上,人的行为有作为和不作为两种。不作为,是指行为人有义务实施且可能实施而未实施的行为,即‘当为而不为’,其实质就在于应当履行义务而不履行。如:作为警察,接警不出的行为;作为医生,见死不救的行为;等等。"第三段开头:"行为都会产生一定的后果,作为的行为会产生一定的后果,不作为的行为也会产生一定的后果。"另外,教材在第二和第三段之间设计了一个感悟活动:"请

简介：最新的消息显示，国家食药总局打算关停中国药品电子监管网，由制药企业自建追溯系统。一旦执行，不仅十年来一波三折的中国药监码的命运愈加坎坷，而且对中国数千家药品生产、流通和销售企业来讲，也将面临巨大的挑战。

简介：摘要近几年来，中小学教师中消极作为和不作为现象日益突出，其诱因有多个方面饱受非议的中小学职称评定制度，相关人员对安全责任的极力规避，教学行为禁区的不断扩大，学生管理难度的日益加大；教师信仰和职业精神的缺失，教师心态的老化及认知偏差等众多因素都直接引发着教师的消极作为和不作为。要减少和除消这种现象，必须通过改革和完善相关的法律和制度、出台和修订相关的办法和规定，并采用综合管理和教育措施，营造良好的教育生态，加强教师的法制意识，提升教师的职业素养，净化整个教师队伍。

简介：摘要高中记叙文写作教学过程中，“重评讲、轻指导”的现象非常突出。缺少了教师的有效指导，学生难以经历作文的创作过程，训练缺乏科学性与实效性，导致学生实际写作水平长期没有提高。因此，教师应加大示范的力度，多写下水作文，讲究作文写作之前的指导，形成写作知识的科学化、系列化，扎实有效抓好高中记叙文写作教学工作，提高学生写作记叙文的能力。

简介：《幼儿园教育指导纲要》实施四年来，广大幼儿教师的教学行为不断发生着变化，许多教师在这个过程中迅速成长起来。但也有不少教师对《纲要》的一些理念认识还比较模糊，引发了教学行为上的偏差。笔者在开展幼儿园集体教学活动有效教学的研究中发现，一些教师对《纲要》所提倡的“儿童观”和“教师观”存在明显曲解，导致实践中出现矫枉过正的“不作为”问题。下面我试着从一些比较典型的案例着手，找出问题，并作粗浅分析，供大家参考。

简介：现代课堂并不应当以讲课者的失语为代价。对话与独语兼而有之，相得益彰，这才是语文课的理想之国。以前的中小学课堂，是老师一统天下。老师只管讲，学生只管听，一上一下，是固定不变的模式。现在，这个局面一定程度地被颠覆了，至少是在大庭广众之下的观摩课上，我们能看到师生平起平坐、其乐融融，能看到教师对听者的尊重、

简介：“满堂灌”与“不作为”看似两种完全不同的教育理念，其本质与成因却完全相同，都是因执教者专业素养及教学艺术有所欠缺，对教师角色、学生角色缺乏正确的认识所致。

简介：语文教育中的教师“不作为”现象影响和制约语文教育的健康发展，消解这种现象必要而迫切。解决这一问题应先找到症结，然后对症施治。教师“不作为”现象形成的原因有：片面强调学生主体地位，教师出现自我矮化倾向；过分追捧学生多元解读，教师“促进者”角色意识淡化；盲目尊重学生独特体验，教师价值引导力量弱化。消解这种现象的路径是：彰显教师的主导作用，释放教师的生命力；走出多元解读的误区，增进教师的点拨力；把控独特体验的限度，强化教师的引领力。

简介：“自主、合作、探究”的学习方式正逐渐成为课堂教学中的亮点，“生动活泼、民主和谐”的课堂氛围让学生“乐学、善学”，但在教师教学行为上，则出现了一些“不作为”的现象。

简介：行政机关对环境监管不作为致害承担一定的国家赔偿责任是现代法治政府的必然要求。环境监管失职致害赔偿的责任划分要尊重环境行政不作为的特殊性,需要完善行政机关对企业的追偿制度。现行的行政赔偿制度还面临一些制度上的障碍,需要在以后的修法过程中予以清除。积极探索环境行政公益诉讼,有利于丰富环境监管不作为的国家赔偿机制。

简介：【摘要】刑法中保证人理论的关键是解决不纯正不作为犯的义务来源。不作为构成犯罪的前提在于行为人的作为义务的存在，关于作为义务学说的通说是“保证人说”。“保证人说”发展至今经历了从“因果关系说”到“违法性说”、“保证人说”再到“构成要件等价值说”这样几个阶段。本文围绕保证人地位理论的发展与困境，旨在讨论不作为构成犯罪的前提在于行为人的作为义务的存在，保证人说虽遭受过批判，但经过修正的保证人说依然足以解决不作为犯的理论问题。

简介：公开课承载了教师自身的个人荣誉，包括职称在内的各种评选及奖励等等，甚至有时还关乎学校和教育行政部门分管领导的荣誉。在这样的“高负荷”下，假作为、不作为或乱作为的现象频频现身。

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简介：作文教学是语文教学的重点，更是难点，而关于作文、作文教学，我们探索研究得也比较多，但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说：“写作教学依然是语文界公认的教学难题，年复一年，日复一日，学生害怕写作，教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量，依然是水中月，镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰，低迷不振，收效甚微？学生的写作能力为什么一直原地踏步，提升较慢？

简介：由于立法数量的增加和司法问题的凸显，传统的法律解释学或法律诠释学开始在中国成为一门显学，但是他们无一例外都被安排在法律方法论项下进行教学和研究，然而现代意义上的法律诠释学的理论基础却是解释学的本体论转向所带来的哲学解释学。本体论与方法论的纠缠意味着伽达默尔的哲学解释学（或诠释学）在从哲学领域进入法学领域的过程中产生了困难，这种困难是由立法中心主义与用法中心主义立场的差异所产生的。文章通过对这个问题的厘清为相关问题的讨论提供一个最低限度的共识。

简介：<正>来信:前不久一次月考,结果令人跌破眼镜。好多平时成绩差而且经常旷课的同学成绩优异。学习努力的同学很气愤,这并不是嫉妒,而是因为考试不公平!考试时,看着到处飞的纸条,我茫然了。一些同学这样说:考试不作弊是傻子。您说,不作弊,傻吗?

简介：朱棣（dì）的儿子中有两个最有希望继承皇位：长子朱高炽（chì）是个体弱多病的胖子，但心地仁厚；次子朱高煦（xù）勇武力过人，在靖（jìng）难之役中立过战功．原本最受朱棣宠爱．但他实在太骄纵蛮横．朱棣最终权衡之下还是立了朱高炽为太子．朱高煦被封为汉王。

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