简介：孔子首创平民教育,继承、发展和传播了古代文化.他的教育思想、教学方法、治学态度,以及所倡导的互敬互爱的师生关系,值得后人学习和借鉴.

简介：在晚清“自强”“求富”洋务改革的大潮下，清政府以德为师，掀起了较大规模的军事变革运动。这场持续许久的师德军事教育，使德式军事学堂成为最具德国教育特色、直接体现德国军事训练理念及其模式的教育场所。德国教官的大量聘用，德国军校课程的沿用与开办，德国原版军事教材的译介与推广，德军先进训练方式的引入，构筑了近代中国军事教育近代化进程中浓重的德国特色与风尚。

简介：职业教育在青海的起步始于民国初年，以附设在宁海蒙番师范学校的编毛科为起点，职业学校及各专业相继建立，为青海地区工、农、牧各领域近代科学技术的传播搭建了有效的正规化平台；通过职业学校的专科教育，地方上急需的新式人才由此输送，职业教育乃是经济领域实现近代化的强势助推力。

简介：【摘要】针对农村中学留守儿童较多，家长观念守旧，学生周末、假期失管等现状，山东省聊城市莘县观城镇育才中学创新家校合作模式，大力兴办“家校坊”， 施行“学生主导、家长监督、老师巡查、互联网+”的模式，走出了“家校共育”的新路子。

简介：清末贵州新式教育之兴办受制经费困窘者良多,如经费筹措机制难以真正有效建立,经费来源有限,经费筹措过程中各方势力冲突不断且自我管理十分混乱,这些对兴学的各层面和环节都形成了极大的制约。地方政府虽根据学部精神,尽量变通办理,以期能培植新式学堂,然而在学堂数量有所增加的情况下,其兴办实情则依旧不容乐观。

简介：从会泽县城出发，走完50余公里的二级路，再顺着弯弯曲曲的盘山道路走40余公里，行程达2个多小时后，便来到了掩藏在大山深处的会泽县纸厂乡。说起纸厂乡，也许大家会立刻想起全国最美乡村教师“会泽七于”，他们是纸厂乡全体教师的典型代表。正因为有了像“会泽七子”一样辛勤耕耘的教师，

简介：以融通普通高中教育和职业高中教育为目标,浙江省于1994年开启综合高中探索旅程,经历了试办、兴办和停办。从浙江省综合高中的发展历程来看,其创办综合高中的初衷是通过实现普职沟通来发展高中阶段教育,浙江省教育厅为达到这一目标出台了相应的政策措施并在实质上推动了综合高中的创办,但最终自2006年开始浙江省综合高中逐渐停办。其停办的主要原因可以归纳为4点：培养目标与培养实际脱节、课程设置与办学目标不一致、重办学模式轻教学管理、办学保障条件不充分。因此,建设综合高中并不是简单的＂普转综、职转综、普职合并＂,而是围绕＂综合＂二字构建相应课程体系、师资队伍和教学管理制度,在资源共享的前提下进行充分有效的普职融通。

简介：西部民族地区中小城市兴办本科层次的高等院校,无疑会对当地的政治、经济、文化的发展产生积极的影响.高等教育的创办能拉动当地的消费,推动当地经济的发展;高校校园文化能促进地方民族文化的发展及精神文明建设,等等.西部各级地方政府应充分认识发展高等教育的意义,并给予大力支持.

简介：邓小平同志在新的历史时期,在理论上和实践上,坚持和发展了马克思主义的实事求是的思想路线,对于开创四个现代化建设的新局面,建设有中国特色的社会主义,做出了具有划时代意义的卓越贡献.在社会主义精神文明建设中,小平同志对于教育工作,诸如党的教育方针、知识分子政策、两个文明的关系、教育与经济的关系,智力投资与智力开发的关系,以及教育内部的改革和建设等多方面问题,都作了精辟的重要论述.小平同志“要抓教育”的理论和主张,是团结全党和各方面力量共同致力发展教育、开发智力、振兴中华的指南,也是我们开创教育工作新局面,建设有中国特色的社会主义教育体系的根本指导思想.

简介：老年教育的对象特征，决定了老年大学比其他类别的学校教育更需要活力。本文试图通过镇江市老年大学的实践研究，探寻创办充满活力的老年大学的途径与方法。

简介：

简介：平原地区农村初级中学；在发展勤工俭学(校办产业)方面，不同于山区中学，也不同于城市中学，不可能去开发大片林场、果园、茶场，也不能新办大型的工厂、公司，但它却有自己的优势。优势一：学生全部寄宿制，师生人数多，本身是一个较大市场；优势二：位于乡镇政府所在的集镇路边，交通便利、信息灵通，适合兴办中小产业。近几年，襄阳区在平原地区初中如何利用优势发展校办产业方面做了一些探索，本文结合襄阳的实际，就平原地区初中如何利用优势发展校办产业，浅谈个人的看法和思考。

简介：青岛市确定从今年起在市区部分高、初中兴办批具有外语、体育、艺术、电子、食品、财政等特色的学校,并在招生中做出限额照顾录取具有特长新生的规定,以保证这些学校办出特色,多快好省地为国家培养和输送各类专门人才的后备力量,适应经济和社会发展的需要。

简介：教育动向7月起取消国内高等教育学历学位认证服务收费近日,教育部等三部门印发通知,决定自今年7月1日起,全面取消国内高等教育学历学位认证服务收费。取消国内高等教育学历学位认证服务收费后,已在高校学生学籍学历信息管理系统和学位信息管理系统相关数据库中注册的学历学位原则上实行网上查询和电子认证。

简介：一、读懂需要教育从何开始？教育从人的发展需要开始，人的发展需要是教育的前提。学校教育生活中，经常有师生冲突的事件发生，究其原因，很大程度上是因为师生之间互相读不懂：教师看不懂学生，学生也不理解教师。这种“不懂”的背后，有认知因素，也有归因方式，还有价值感觉方式的不同，深层次的还触及到文化层面。比如，教师批评学生的旷课行为，学生反驳教师，

简介：摘要：前阵子在网上看到一个帖子，讨论的内容是“表扬教育和批评教育你pick哪一种”，感觉就是二选一的命题。但是我认为教育不是单靠表扬或单靠批评就能达到效果的，有效的教育应该既有及时的表扬也有适当的批评。表扬应该是“对事也对人”，意思是既表扬事做得好，也要表扬从这件事看出来的个性品质，从而肯定学生的自我价值，增强他们的自信心。而批评时我们应该强调“对事不对人”，即只批评这件事做得不对，与人品性格无关，不能参合伤学生自尊及感受的语言。

简介：寻求教育理论与教育实践结合,仅仅致力于＂教育理论＂的变通或二者＂关系＂的调整,并不能真正解决理论与实践隔膜的问题,因为这里忽视了一个最根本的问题,这就是实践本身。实现教育理论与教育实践结合,发挥教育理论的价值功能,首要的问题必须对教育实践作深入的考察,在真正理解实践的基础上创新教育理论,才能被教育实践所接纳,与教育实践相交融,否则难免会发生实践亟需理论的缺失和理论之于实践的错位现象。考察并理解实践也并非让理论完全听命于实践,考察教育实践的特性,既可为教育理论准确定位——因为什么样的实践必然对应于什么样的理论;亦可帮助教育理论确立自信——因为教育实践有其＂二重性＂。在此基础上可望促成相互走进,达成双向提升,理论因实践而得以价值彰显,实践因理论而实现自我超越。

简介：对教育评价、教育评估、教育考试概念进行梳理与辨析,探讨了evaluation和assessment术语的翻译及其使用中的区别。在概念辨析的基础上,提出了对相关术语的翻译建议。通过对教育评价与教育评估概念关系的分析,认为这两个概念在本质上并无太大区别,更多的是实践使用中的区别。最后,讨论了教育评价和教育评估与教育考试的关系,澄清了两种常见误解。

简介：

简介：生命教育的本质在于尊重生命以及生命的价值。教育依托生命教育，生命教育是教育的生命。开展生命教育可通过打造活力课堂、开发校本课程、营造良好氛围、开展体验活动等途径。