简介:摘要:“随着工业化迅速发展与城乡体制持续改革,中国城乡二元结构的内涵和性质发生了巨大变化,农民作为‘能动的主体’嵌入中国式城乡二元结构,形成“半工半耕”劳动模式”,加之农村女性自我意识不断提高以及数字经济时代的来临,农村女性劳动重构获得更大的发展空间。国家出台多项利于农村女性劳动重构的政策,《中国妇女发展纲要(2021-2030年)》中提到,“党和国家高度重视妇女事业发展,先后制定实施了三个周期的中国妇女发展纲要,为优化妇女发展环境、保障妇女合法权益提供了重要保障”;《人力资源社会保障部、教育部等九部门关于进一步规范招聘行为促进妇女就业的通知》强调,“促进妇女平等就业,有利于推动妇女更加广泛深入参加社会和经济活动,提升社会生产力和经济活力”;2022年中央一号文件《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》提出“实施‘数商兴农’工程,推进电子商务进乡村”,在此基础上构建“互联网+”女性创业就业服务体系。农村女性对家庭照料、子女教育、家庭开支和社会稳定发展有着重要作用。鉴于此,文章从农村女性劳动现状出发,进一步分析农村女性劳动重构在微观、中观、宏观层面带来的正面或负面影响,并有针对性地提出农村女性劳动重构的提升路径,这不仅有利于农村女性的自身发展,而且对推动乡村振兴战略的实施与社会和谐发展也产生了积极意义。
简介:摘要:文章从女性赋能视角入手,以近年来农村女性影视形象为例,挖掘农村女性后脱贫时代的新变化,进而寻求通过继续教育,激发农村女性内在潜能和能力,使之稳定脱贫不返贫的现实路径。
简介:摘要:中国长期处于父系社会,在这种环境下,男性长期在社会中处于主导地位,而女性则被认为处于从属地位,约束女性的条条框框较多,甚至很多女性处于长期“失声”的状态,尤其是农村妇女,直接来自她们的史料非常稀少。考虑到中国以前一直是农业社会的现实,因此从农村女性的视角了解过去的社会显得尤为重要。本文受访对象杨女士于1946年出生,思维清晰,为了保证信息的准确性和全面性,作者前后共四次与杨女士进行访谈。通过对杨女士人生中几个比较重要的节点进行深度访谈,希望能够更全面地了解过去时代农村女性的生活境况,还原历史细节,同时对已有的研究做出补充。
简介:晚清民间倡办的女子学校,在“中国女学堂”关闭之后,很快又在多地兴起。1904年初颁行的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》,在制度上否定了女学堂的合法存在,给女子教育的发展造成了不利影响。作者通过对章程制定者之一、学务大臣张百熙的演说的分析,认为章程也有正面意义,为女子教育的发展预留了一定的空间。而章程实施后的女学实践,证明其负面效果相对有限。女学事业的命运,主要取决于地方的人事因素。《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的颁行,为1907年《女子小学堂章程》《女子师范学堂章程》的面世,做了必要的过渡与铺垫。
简介:近代国人自办的女子师范教育发端于晚清新政时期.国人自办的男子师范教育为女子师范教育的发展提供了经验借鉴,教会女子师范教育及西方女子师范教育为清末女子师范教育提供了直接的实物模式.国人自办的女子师范教育对于中国来说,它既是传统女学在新世纪的骤然断裂,又是传统女学在新式学堂中的绵延.特定的社会环境和历史使命使得国人自办的女子师范教育发展的各个时段拥有不同的特点,同时,也使得女子师范教育所存在的历史意义超出了女性教育近代化的内涵.
简介:鲁迅处在一个奴化女子教育盛行的半是满清、丰是民国的时代,鲁迅抨击当时社会存在的“贤母良妻主义”教育:包括批判“坚壁清野主义”、“寡妇主义”教育并揭露封建教育卫道士的恶行。鲁迅结合时代特点提出关于女子教育出路的建议:女子要获得人格独立;女子教育的发展依赖于社会制度的改革。鲁迅的女子教育观反映出时代特点:批判封建教育和女子奴化教育,充满反帝反封建的战斗精神;以推翻旧世界的统治,建立前所未有的新世界为根本出发点,赋予了女子改造社会的历史使命;极为重视女子的革命精神。鲁迅为女子教育的发展作出了重要贡献,推动了社会的进步。