简介：历史阐释能力是历史学科的基本能力，也是学生应该具备的历史素养，在近几年的高考命题中得到了充分的体现。因此。在历史教学中，教师要积极思考，努力践行多种有效方法，培养学生阐释历史的能力，构建高效的历史课堂。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何培养学生的历史阐释能力以及构建高效的历史课堂。通过文献综述和案例分析，本文提出了一系列有效的教学策略和方法。首先，强调历史教育的重要性，指出历史阐释能力对于学生全面发展的重要性。其次，探讨了培养学生历史阐释能力的具体方法，包括提供充足的素材与案例、引导学生进行思辨性讨论和写作、鼓励学生批判性思维等。最后，论文提出了构建高效历史课堂的建议，包括活跃的课堂氛围、灵活多样的教学方式、以及充分利用现代技术手段等。通过这些方法，可以促进学生历史阐释能力的培养，提高历史课堂的教学效果。

简介：2014年高考结束后，笔者曾对江苏卷第16题史料摘编中存在的不当缺省、随意截搭等问题提出过商榷，俟《2014年（江苏卷）高考试题分析》面世后，学生的作答情况更进一步引发了笔者的思考。

简介：关于历史阐释能力,它是历史学科最重要的能力,它能比较典型地反映历史学科的思维特点,它所包含的思维含量和知识含量要比"再认、再现"和"材料处理"高,考查历史阐释能力,以前主要是在问答题和材料解析题中进行,近年在选择题中频频出现。

简介：随着考试改革的深入开展，新的考试评价手段也应运而生，命题专家开始在近年的高考历史命题中推出了一种高频试题——历史定量分析类试题。这类试题的最大特点，就是利用历史数据图表命制历史试题，借以考查学生从历史图表中获取有效信息和阐释相关历史问题的能力。因此，学会正确理解与阐释历史数据图表，就成为我们学好历史不可或缺的能力。

简介：对于“黄帝四面”神话，学者们的解释颇有歧义，有说是黄帝派亲信治理四方，有说是“布诚心于四方”，有说是黄帝宗庙“明堂”的结构。其实是指远古的走婚制。黄帝时代当正是各个部族处于走婚阶段。所谓“黄帝四面”就是说处于中原地区的黄帝族人，可以到四方去走婚，从而使得周边四夷的部族由此紧密相连，逐渐形成统一的种族，并在此基础上构成了共同的心理素质和文化精神。由此，中原文化的历史先进性是不容置疑的。

简介：寨英古镇地处武陵山区梵净山下,历史文化底蕴丰厚。寨英滚龙是贵州省非物质文化遗产,其神话传说与高超复杂的编扎工艺为寨英古镇所独有。文章在田野调查的基础上,对寨英滚龙神话传说、编制工艺、舞龙仪式等进行历史人类学考察,透过神话传说的背影来叙述真实的历史记忆,从而解读滚龙文化相传百年经久不衰之原因。

简介：摘要：马克思主义是中国共产党人立党立国的根本指导思想，马克思主义中国化的一系列理论结晶是中国共产党人带领中国人民前进的基本指导思想，这些思想理论是中国共产党人思想精华的凝结，引领着主流意识形态的发展和建设，引领着哲学社会科学发展方向，也引领着中国特色社会主义伟大事业。面对新形势，巩固马克思主义指导思想的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，加强党的理论创新，加快推进理论体系建设，不断深化马克思主义理论及一系列党的理论引领作用，能够有效促进中国共产党带领全国各族人民坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦。

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简介：摘要在课程改革的背景下，根据新课标的要求，高中阶段的英语教学应培养学生自主学习的能力，特别是高三阶段的学生，提升他们自主学习的能力，是培养学生英语综合能力并促进他们个性化发展的有效手段。但当前的高三学生普遍缺乏自主学习能力，因此，提升他们的自主学习能力就显得尤为迫切。接下来，本文就阐述高三学生自主学习能力的提升策略，仅供相关教师参考。

简介：摘要：阅读教学是所有科目进行学习和思考的前提，在高中阶段的历史教学中相关历史史料的阅读也是十分重要的，所以提高学生历史材料阅读能力，是提高教学效率的有效前提。

简介：作为历史这门课，必须真正能够促使学生进入到“通史识今”，“学以致用”的境界，即善于以历史这面镜子之中，获取对现实问题的深刻认识与启悟。而作为一名历史教师，不仅仅在于还原历史事件和人物的发展历程，更重要的是必须能够促进学生的智慧生成，促进学生具有较强的思辩能力。

简介：作为“天赋”的“语文”是指人天生具备、获得的语言本能。作为“素养”的“语文”是指人在言语实践中逐渐习得、学得和内化的一种综合语言素质。作为“学科”的“语文”是一个系统培养综合语言素质——理性和艺术地运用母语的素质——的逻辑体系，它所强调的是应该“学得”。

简介：每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有自己的人生观念一样，正是教师的教学观念影响着其教学实践活动的方方面面，但关注的重心往往是“教师应该树立什么样的教学观念”，而对“教学观念”本体缺乏深入研究。有鉴于此，文章对教学观念的概念、结构、特点与功能等问题进行梳理和剖析，以使能够全面理解和正确使用“教学观念”一词，促进学界对教学观念问题的深入研究。

简介：近期来对以为代表的武侠小说入选高中语文读本一事,一般的论者都认为是应该大力推行的.因为他们认为武侠小说入选高中语文读本有助于学生阅读兴趣的提高,有助于更新教育教学理念以及有助于培养学生的侠义精神.但笔者认为不应该简单地肯定其顺应潮流,因此本文从英雄崇拜,先进文化,法制意识等方面作了初步的探讨,以期将此问题引向深入.

简介：历史被抽空，安置上虚构的情节与片段我们想要的忏悔被月光收藏，在秋天平原的村庄没有风景，像历史般冷峻那么浩繁的真理，哲学，艺术折磨着我火车正驰过星星点点的镇子与平原

简介：英国教育部长布朗奇在1998年9月启动英国阅读年时，说过这样一句话：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。”阅读是滋润心灵、增长才干、提高个人素质的过程，阅读停止之日，就是一个民族一个人停止成长之时。因此，提高阅读能力关系个人、民族的发展，也是当前学校教育中提高学生历史学习成绩的重要途径。

简介：传统的教育观点总是将开发智力作为学校的根本任务,事实证明这已不能适应当今社会对人才综合能力的要求.新世纪要求给"智力"概念注入新的内涵,它应是一种分析能力、创造能力、实践能力的平衡.以往学生的"高分"主要取决于记忆能力,现在学生的"高分"更注重于分析能力.这就意味着开发智力与开掘创新精神应是基础教育阶段不可推卸的责任,也是当今广大历史教师不可回避、亟待解决的课题.

简介：苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”。他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。学会阅读足学生学会学习的基础，有利于学生的“可持续发展”、终生发展。而阅读又“是一种技能”，“要达到真正理解的地步，是要经过练习的。”学习阅读是这样一种事件，即学习理解书面材料的潜在的意义，然后把理解到的潜在意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义。