简介：听课、评课是学校教研活动中不可或缺的一部分,对教师的专业成长起着不可替代的作用。可是在实际开展的听课、评课中,笔者发现了一些不和谐的现象,并借此提出相应的对策。

简介：学校领导和教研人员走进课堂听课并参与评课,是一种行之有效的教研活动形式,它对改进课堂教学,提高课堂教学实效是一种良好的途径。本文对怎样听课、评课才有助于了解教学,指导教学,促进教学工作的改进进行了具体阐述。

简介：新课改后的观课应该是重在观学生课堂学的行为和表现,体现学生学的主体性,是否会学,能否学会;新课改后的议课也应该是重在议论学生学的效果和效能.把观课和议课的注意力放在学生身上,而不只是关注教师及其教学行为.

简介：摘要：教师听课评课是教育教学过程中的重要环节。它有助于教师间的经验交流、教学质量提升以及教师自身的专业发展。有效的听课评课要求教师深入理解教学目标、内容、方法的合理性与有效性，关注学生的学习状态与成果。通过听课，教师能获取多元教学思路与技巧，而评课则是对教学的深度剖析与反馈。这一过程需要教师具备敏锐的观察力、客观的评价能力，以实现教育资源的优化整合，促进整体教育水平的提高。

简介：摘要：课堂观察是探索教学规律，教学改革研究，教学组织形式，以促进教学经验进行有效的管理，还检查教学方法，教学水平和教学的最常用的方法之一。是考察教师、培养幼儿教师及评价教研组教研教学活动的重要作用途径之一。

简介：

简介：苏霍姆林斯基说：“经验使我深信，听课和分析课——这是校长最重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校的情况。”校长深入课堂听课、评课，有利于不断总结和推广成功的课堂教学经验；有利于发现和解决课堂教学中存在的问题；有利于了解教师的备课状况与学校教学常规管理的情况；有利于掌握教学管理的主动权，改善管理效能，提高学校办学质量。校长听评课应做到“六看”：一看教师的敬业精神；

简介：

简介：只有通过听课与评课，才有可能不断调整，使得学习准备期的教学有准备的味道。我们先后听了近20节课，涉及了大多数学科，主要集中听了语文、数学和英语课。听课老师包括了校长室、教导处、年级组长、骨干老师和一年级相关学科的老师。听课与评课中同学科老师的相互学习特别有作用。

简介：过去，我校实行的是粗放式的听课评课模式，教师在听课时要关注课堂教学的方方面面，结果反而忽略了很多重要的教学细节，教师在评课时只能根据大致的印象泛泛而谈。这样的评课既缺少详尽的事实依据，又难以突破重点，因此，无论是对听课教师还是对授课教师而言，帮助都不大。

简介：

简介：摘要对于教学活动来说，其是全面提高学生综合素质和实际应用能力的重要途径之一，所以学校教育对于学生来说有着重要的意义，而在教学活动中，全面提升教师的教学能力，是学校都应关注的问题，所以无论是在传统的教学模式中，还是在新课改的实施情况下，教师在教学活动中通过听课和评课提高自己的教学水平，通过互相交流的形式相互提高教学素质，对于教师教学来说有着重要的意义，但是在实际的听课和评课活动中，部分教师存在着随意性和盲目性，大大影响了听课和评课的效果水平。所以有效地听课、评课，需要使用正确的方法和程序。来提高教师的综合素质。

简介：课程开发的目的是使用,使用的过程就是不断提高完善的过程,而提高完善的重要手段就是听课与评课。针对＂校本课程＂这一特殊课程类型,我们不能沿用一般的听课与评课方式。否则,有悖国家课程三级设置管理的初衷,也对校本课程的开发利用、

简介：当前我国基础教育的教研方式存在着明显的弊端，有些方式甚至是错误的。备课要提倡终生备课：听课要更多地将目光投向学生；评课是大家围绕最迫切的问题研究解决策略、办法。

简介：摘要为有效提高英语课堂教学的实效性，有必要对教师集体备课、听课、评课提出具体要求，把集体备课与听课、评课结合起来开展教研活动。

简介：

简介：听课与评课是教学研究的重要组成部分,新的教育教学理念、有效的教学方法都可以通过观摩案例来获得。此外,教师还可以围绕共性问题进行对话和反思,从而不断改进教学中的难题。这不仅加强了教师之间、教师与校领导之间的沟通交流,还有利于改进课堂教学、促进教师的专业成长。但值得注意的是,有的放矢地做好听课和评课的相关工作,才能收到立竿见影、事半功倍的效果。

简介：组织、指挥教学,是校长的一项基本职责,而深入课堂听课评课是落实这一职责的重要环节,也是把握教学指挥权、提高教学质量的保证。在日常教学管理中,校长该如何听课评课?笔者认为,应注意把握以下3个原则。一、目的性原则。一般说来,学校班级多、教师多,校长不可能把所有的时间和精力放在听课上,因此

简介：本文首先剖析了目前教师在相互听课、评课过程中存在的问题，如听课的目的不明确；评课的针对性不强；评课后缺少具体的实施方案与活动，进而阐述了听课的作用和意义，如教师可接受教学技巧方面的指导与建议，改进教师的教学方法；评课的意义则在于相互学习，共同提高，以提高课堂教学效率。此外，本文介绍了听课的三个层次，即课前交流，课堂观察和评课反馈。课堂教学评价的过程中笔者着重提出教师应重视学生的能力与需求，最后从听课的分类和侧重点角度总结了对策，如规范制度，考核检查；课前讨论，达成共识；课堂观察，关注学生等，以期提高听课与评课的实效性。

简介：摘要：通过分析听课、评课现状和存在问题，探讨研究如何提高听课、评课的实效性，主要从学校建立机制，减轻教师负担、团队协作加强评课反馈环节、完善制度建设、搭建老中青带动平台等方面入手，促进教师快速成长。增加听课、评课的实效性。