简介：对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱.我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去.我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情.

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简介：教学设计内容分析《土地的誓言》是人教版七年级下册第二单元的一篇自读课文。第二单元的主题是爱国主义。围绕这个主题,教材共选编了五篇爱国主义题材的文章,内容涉及古今中外各个时代的爱国名篇,文体有诗歌、小说、散文等多种形式。《土地的誓言》是一篇散文,作者是东北籍作家端木蕻良。他在'九一八'事变十周年时,满怀激动悲愤的心情写下了这篇散文,表达自己对东北这

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简介：一、教学目标1.反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。2.揣摩、品味本文精彩段落和语句。3.培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。二、教学时间一课时三、教学过程（一）激情导入1.师：播放背景音乐《松花江上》。同学们,在上课之前,我们先来认识一个人。

简介：每当读到端木先生的这篇《地的誓言》，心中总会涌荡起一种澎湃的激情。那音乐般的语言，油画般绚丽的色彩，诗一样优美的意境，旋转的韵律，跳动的节奏，让我的心犹如被海浪拍打的巨石，久久不能平息。

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简介：《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇抒情散文,那音乐般的语言,油画般绚丽的色彩,诗一样优美的意境,旋转的韵律,跳动的节奏等都非常值得细细品味。而只有教师领会了其中的感情,才能更好地带领学生去品析文章深沉的情感。但文章的感情通过了解那段特殊的历史背景,听听那些具有时代感的歌曲,结合课文就能体会到了吗？恐怕答案并非如此。语文教学是语用教学。

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简介：《义务教育语文课程标准》（2011版）对第四学段（7-9年级）的阅读教学有如下要求：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读。”其中，“有感情的朗读”是阅读教学中朗读教学的最高要求。因此，在阅读教学中要重视朗读指导。笔者认为，要想读出作品应有的味道，其关键点是深入理解文本，对文本内容以及作者独特的言语形式有深刻的理解和敏锐的发现与挖掘。下面就如何读好《土地的誓言》一文谈谈我的几点个人浅见。

简介：《土地的誓言》是端木蕻良在1941年8月18日写的一篇抒情散文。文章意象丰富。情感激越。教学时如果不从“艺术”这一个角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。我县优秀教师李良永讲授本课时，基于“写作即是作者用笔在说话”的理念．将通俗意义上的“读”变为特定意义上的“说”．

简介：年轻的薇拉·布里顿曾一心一意想到牛津大学读书,成为一名作家.然而,就在她即将入读梦寐以求的牛津时,第一次世界大战打响了.她的弟弟、恋人,以及身边许许多多的年轻人纷纷报名上战场,为正义而战,为国家而战.薇拉也自愿到后方的战地医院照顾伤员.在那里,薇拉目睹了战争的残酷-伤员不仅仅来自保家卫国的一方,也来自侵略者的阵营.这些都促使薇拉不断反思.

简介：古时候有个渔夫，是出海打鱼的好手。可他却有一个不好的习惯，就是爱立誓言。即使誓言不符合实际，八头牛也拉不回头，将错就错，死不回头。

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简介：《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇自读课文。这是一篇几近散文诗的文章,文中充溢着众多鲜明的意象和激越充沛的情感。它成于一个特定的时代,烙印着时代深刻的过往,悲泣着无比沉重的国殇,激扬着浓厚的爱国之情。因此,品读文字,体味情感,成了教学的中心。

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简介：1797年的一天，拿破仑将军偕新婚夫人到卢森堡国立小学参观。校方很重视这次来访，给予了热情接待。拿破仑很满意，专门花3路易买了束玫瑰花，在发表演讲时赠与校长，还承诺说：“为了答谢贵校的盛情款待，我今天特别献上一束玫瑰花。只要法兰西存在，每年的今天我都会派人送来一束玫瑰花，以见证两国深厚的友谊。”拿破仑的承诺，赢得了阵阵掌声。

简介：张贝贝下定决心，不再理朱晨了。今天上午课间操时，张贝贝在朱晨的桌子上放了一张纸条，上面写着：“朱晨，这是我写的一首小诗，你能帮我推荐一下吗？“朱晨回来后不但没有搭理她，还把纸条揉成团，在她走到楼下时，将那个纸圈扔下来，纸团正好砸在她的头上。

简介：戴着红领巾成长起来的人,都不会忘记美好的童年,让我们一起来听听他们和红领巾的感人故事——每次在街上或荧屏里,看到笑容灿烂、红领巾在胸前飘扬的孩子,心里就激动不已——这不就是50多年前的我吗?能成为新中国第一批少先队员中的一员,我是多么自豪!记得入队前那个夜晚,窗外繁星

简介：自从看了《ZETMAN》，我就在想：我的正义是什么？我不知道现在你们眼里的警察到底是怎样的，也不知道你们小时候是否产生过长大当警察当解放军但随着年龄而模糊的理想。是啊，干警察有什么好的呢？关于警察的负面言论还少么？那些话是激进的，未必全假也未必全真，但确实是不想进入公安队伍的人所说的。