简介：2008年3月18日上午，应中共重庆市委宣传部、重庆市科学技术协会邀请，世界著名地质学家、美国科学院院士许靖华先生来到重庆市市委礼堂和重庆大学讲学。许靖华院士这次来渝，与大家就一些学术问题进行了座谈交流，并把他自己在沉积学、海洋地质学、大地构造领域的重要贡献，传播给了重庆广大科技工作者和高校师生，使大家受益匪浅，给专家、学者们带来了新的思路和创新灵感。

简介：配合国家卓越工程师教育计划和工程教育专业认证的实施,结合福州大学课程建设和教学改革要求,将紫金矿业学院资源勘查工程专业的普通地质学及地质认识实习两门课程的部分内容拍摄成短视频,在着力完善、拓展新的教学实习路线的同时,对弃用的典型、良好的野外教学资源进行再利用,并建立微信公众号加以传播和推广,方便学生学习利用,以期进一步提升教学效果。

简介：摘要：地质学作为中职院校的必修课程，教学方法和模式已取得了长足发展，但在教学内容、教学方式等方面仍存在一些亟待解决和优化的问题。本文将以中职地质学教学现状为切入点，通过梳理与分析中职地质学课程教学改革前提，提出相应的中职地质学课程教学改革建议，以在培养学生的综合学习能力的同时，优化地质学的教学过程与教学效果。

简介：摘要：实验教学在“普通地质学”理论课教学中占据着举足轻重的地位，是对其重要的补充和延伸。针对“普通地质学”实验教学环节所面临的问题，文章从实验课课时分配、实验室管理与建设以及实验课教学内容的优化改革等方面进行了深入剖析。在此基础上，提出了旨在提升实验教学质量的若干建议。期望研究成果对于加强普通地质学的教学质量、提高教学效果、激发学生的学习兴趣有一定意义。

简介：

简介：摘要《天然气地质学》是在天然气工业发展到一定阶段和出现新的天然气成因理论这两个条件下，逐渐从石油地质学中独立出来形成的一门新兴学科。这门学科要求学生在所学的油气地质理论的基础上，更深入地认识天然气生成、运移、聚集的机理，划分和鉴别天然气藏与气田的类型，分析和总结天然气藏的形成条件及时空分布规律，以指导天然气的勘探工作。

简介：

简介：目前大学生普遍存在身体素质差,自理能力低,专业学习兴趣缺失的现象。笔者试图寻求提高学生综合素质与激发学生专业学习兴趣兼顾的教育措施。文章在分析户外运动和地质学学科特点内在联系的基础上,提出了在本专业大一新生中开展户外运动项目的方法,以达到提高学生综合素质、培养学生专业学习兴趣进而实现全面提升学生专业素养的目的。

简介：摘要：自从新冠疫情暴发后，对教育教学产生了深远影响。为保障教学工作的正常开展，教育部门提出了不停学、不停教的措施，利用这样的方式对开学时间进行延长，但是学生依旧可以借助网络享受相应的教学服务，以此保障教学目标实现。在“普遍地质学”中，教师应当建立相应的资源库，让学生充分发挥自学能力，以此实现知识的主动获取。并且，在“停课不停教”要求下，积极开展网络教学服务，让学生可以享受到相应的教学服务，也要加强线上线下教学的衔接，实现教学质量提升。

简介：摘 要：本文探讨了普通地质学课程思政的内涵及其在教学中的实施策略，介绍了本门课程基于学习通平台和中国大学MOOC的线上线下混合式授课模式的构建，强调了混合模式在教学活动中的引领作用。本文详细挖掘了普通地质学课程中的思政要素，包括家国情怀、生态文明、科学探索和职业发展等，并提出了相应的教学手法，如情感陶冶法、案例分析法等。最后，文章提出了课程思政教学效果的考核机制，强调了过程性评价与结果性评价的结合，旨在通过多元化的评价手段提升教学效果和促进学生成长。

简介：摘要：根据《工程地质学》的教学现状和学生对教学效果的反馈，结合课程的教学特点，研究立体化教学包的构建，建立符合该课程要求的立体化教学资源，并研究利用立体化教学包教学所需要注意的问题。

简介：水文地质学作为岩土工程专业的专业基础课,应用性和实践性强,内容丰富而庞杂。缺乏相应教材、教学方法单一、课时量减少、实践教学不规范,是影响水文地质学课程教学质量的短板。教学形式的＂三结合＂、教学内容的专题化、教师队伍的团队化、教学方法的多样化、课程实习实用化等是培养创新型技术人才、提高教学质量的有效革新措施。

简介：摘要：在应用型本科高校的人才培养过程中，为了提升不同专业的学生的实践能力以及理论知识学习，就需要采用差异化的教学引导方式。现阶段本科院校教学模式的不断创新和优化，这也是当前培养出过硬的专业技术人才的重要基础条件。对于应用型本科院校来说，需要结合资金资源进行教学模式的优化，在此基础上提升教师队伍的能力，加强管理工作，为专业课程教学效果提供支持。以构造地质学课程为背景，探讨现阶段专业人才培养要求背景下课程教学模式创新优化的主要路径，通过分析可知，构造地质学课程教学中，教师需要在教学准备前期构建起教学辅助平台，在教学实施中期引入多元化的辅助工具，创新教学模式，借此完成核心教学过程，在教学组织后期积极开展主题性实践活动，为提升学生的实践学习能力和理论知识应用能力提供助力，借此完培养应用型人才。

简介：摘要：OBE,工程地质学，教育信息化，探索

简介：2007年，教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，其中指出：“公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块”。“学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容，与显性的公共安全教育内容一起，与学科教学有机整合，按照要求，予以贯彻落实。”地理学科教学内容中包含着自然灾害、公共卫生等安全教育内容，地理学科应当成为安全教育的重要平台。

简介：地质学基础课程是普通高校地理类和其它相关专业的专业基础课之一。近年来，尽管该课程的课堂教学内容不断充实更新，教学方法不断改革，并逐渐科学化、合理化。但是，新的地质学研究成果不断出现，一些教学内容已不能满足学生求知的需要。而该课程的实践性非常强，但实验和实践教学环节往往比较薄弱；同时，传统的教学模式和教学方法也影响到对学生思维能力和创造能力的培养。

简介：基于《基础地质学》国家精品课程的课程特色开发了三套有特色的地学教学软件，同时因为课程网站面向三种主体对象（教师、学生、专家），网站设计以SQL、ASP、Flashremotingserver技术为后台编程管理，其开放性设计方便了精品课程的后续维护工作；以多媒体画面要素设计的视觉表达界面，让专家能够立即切入评阅观测点；教师能在网上集体备课并能通过在线测验了解学生的学习状况；学生能依托多媒体课件等课程资源进行自主学习并能以五种方式-9教师进行交流，《基础地质学》精品课程网站在使用过程中取得了良好的效果。

简介：＂人地协调观＂是当前我国高中地理核心素养之一。美国高中主流地理教材《地理：地质学、环境和宇宙》阐释＂人地协调观＂有其自身特色。内容选择方面,该套教材注重阐释＂人＂的影响与作用：一是侧重＂资源观＂的渗透,注重阐释人类对人地关系认识水平的演进过程;二是注重阐释＂技术＂的媒介作用,凸显＂人＂在人地协调中的能动作用;三是注重阐释＂人＂在人地矛盾中的主导作用。内容组织方面,该套教材渗透人地协调观力求内在逻辑与外在形式并重：内在逻辑特点主要体现教材阐述各项＂地＂的规律和原理,均紧扣人地关系;外在形式特点主要表现在教材采取多栏目、多方式、多角度循环渗透＂人地协调观＂。这些特点为我国高中地理教育提供了有益的启示。

简介：

简介：实行本科地质大类招生制度后,＂普通地质学＂课程教学面临多专业学生同班教学、尺度难以把握、可供借鉴的成熟经验少的问题。针对这些问题,笔者通过自身教学实践并参考了前人的教学成果,对＂普通地质学＂课程的教学进行了以下改革实践探索：采取多种激励措施提高学生学习课程兴趣、少讲精讲课程内容、提高课件与教材的吻合度、注重地质思维的培养、强化实践教学。通过上述教学改革探索,＂普通地质学＂课程取得了良好的教学效果,能为其他实行大类招生的院校进行课程教学改革探索提供有益参考。