简介：     摘要：目的：分析CT和超声在甲状腺癌颈部淋巴结转移中的诊断效能，并对其进行对比研究，为临床手术术前评估提供科学的影像学依据。实验与方法：选取济南北城医院2022年9月-2023年1月的120例甲状腺癌的病例，回顾性分析120例甲状腺癌患者的影像资料，以病理检测结果作为诊断的金标准，分析CT和超声对甲状腺癌颈部淋巴结转移检出的准确性、特异性、敏感性。结果：经病理穿刺检测得出，120例患者中存在96例患者发生颈部淋巴结转移。超声组诊断甲状腺癌颈部淋巴结转移的准确性为75.5%，特异性为50.0%，敏感性为81.2%，CT组诊断的准确性为54.2%，特异性为16.7%，敏感性为63.5%。经检验，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：甲状腺癌淋巴结转移中最常发生的就是颈部淋巴结转移，在以病理检测结果为检验金标准的前提下，根据三项研究指标相对比及检验，得出超声检查相比于CT检查来说，对患者疾病的诊断效果更加显著，且无电离辐射对患者的随诊和预后效果更好。

简介：摘要：随着社会各界对学前教育发展情况的重视，幼儿园要开展更加优质的学前教育服务，满足家长和幼儿提供更加满意有效的教育要求，来推动我国学前教育质量和水平的提高。主题背景下的区域活动开展是我国学前教育改革中相当重要的一项措施。教师结合主题背景进行教学实践活动设计，能够为幼儿营造更加有趣的课程学习环境，可以让幼儿在丰富有趣的主题氛围当中，更加积极主动地投入到活动参与环节，以此来提高对幼儿各方面综合能力的培育，从而提高学前教育的教育效果。本文将从主题背景下区域活动的开展现状展开分析，结合学前教育主题背景下区域活动的开展实践进行策略探究。

简介：【摘要】在《幼儿园纲要》指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的想法,学会尊重经验,支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动便是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设的立体化育人环境,采用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，是深受幼儿喜爱的活动之一,是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中,幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择活动内容，体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现。可见，区域活动是幼儿园教育教学的重要组成部分,其中区域材料发挥着重要的作用，材料的投放是否科学合理直接影响活动的效果，也会影响幼儿的成长和发展。同时，《指南》中也明确指出:幼儿的游戏活动主要指他们自发、自主、自由的活动。

简介：

简介：摘 要：教育需要内容与方法的有效结合。就拿幼儿教育来说，主题背景下的区域游戏活动更加有利于幼儿在游戏中能够有效的学习。但是目前来讲，很多的幼儿园教师素养不高，缺乏幼儿教学经验，导致教学存在许多问题。所以为了激发幼儿学习的积极性与参与度，教师必须合理的将学习和游戏，科学的结合。

简介：【摘要】区域活动以幼儿自身的活动兴趣和活动能力为基础，让幼儿成为学习的主体者，成为游戏中的主导者。在“学习故事”理念下，作为一种有着先进的儿童观、课程观、学习与发展观的新型课程评价模式，相信每个儿童都是“有自信的问题解决者”,强调幼儿自主活动,教师对幼儿活动进行观察记录和评价,并引导和支持幼儿围绕其兴趣与强项不断深化和拓展自己的活动，根本目的是促进儿童学习。

简介：摘要：

简介：摘要：区域游戏活动的开展，不仅丰富了幼儿园教育活动的形式，而且对其教育路径拓展、育人目标达成，也有着极为重要的现实意义。而为了提升区域游戏活动的针对性、实效性，必要的主题背景设置，则显得尤为关键。而且，实现区域游戏活动与对应主题背景的深度衔接，有机融合，也是新时代幼儿园教育高质量落实的必然趋势与基本导向。因此，教师在开展幼儿园区域游戏活动时，应以多元化、丰富性主题背景构建为统领，来引入主题素材、创设主题情境、搭建互动平台，让幼儿在符合自身认知特性的视域内收获喜悦、感受幸福、体验成功。并将自己在主题背景驱使下的区域游戏活动领域的所得与所感，反馈至日常认知、成长、发展领域，实现对自身综合素养的深度塑造。此外，在幼儿参与主题背景下的区域游戏活动过程中，教师更需多观察、多留意每一个孩子的具体表现，并对其提供一些科学化帮扶与引领，以促进幼儿的身心健康、全面发展。

简介：摘要：与主题紧密链接的区域并戏是幼儿有效的学习手段，在触合主题与区域游戏的过程中要注重三个方面：一是解读主题目标，分析主题价值，根据素材选择特戏内容；二是创设互动的区域环境，除了要反映当前主题内容的情境，还要接近幼儿的生志经验，让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现；三是设置合理的区域结构，保证幼儿在区域活动中能全面和谐发展。

简介：摘要：与主题紧密链接的区域并戏是幼儿有效的学习手段，在触合主题与区域游戏的过程中要注重三个方面：一是解读主题目标，分析主题价值，根据素材选择特戏内容；二是创设互动的区域环境，除了要反映当前主题内容的情境，还要接近幼儿的生志经验，让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现；三是设置合理的区域结构，保证幼儿在区域活动中能全面和谐发展。

简介：摘要:幼儿认知发展与区域游戏密不可分。区域游戏作为一种重要的幼儿教育活动，能够促进幼儿的认知发展，培养其观察、思考和解决问题的能力。通过参与不同形式的区域游戏，幼儿能够感知世界，建构知识，促进语言和社交能力的发展。美丽的春天主题在幼儿教育中具有重要的教育意义。春天作为自然界的一个重要主题，蕴含着丰富的教育资源和启发。在教育实践中，通过引入美丽的春天主题，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，丰富他们的感官体验，促进他们的情感与情绪发展。通过深入探讨区域游戏在美丽的春天主题教育中的运用，可以为幼儿教育提供新的思路和方法。同时，这也有助于丰富幼儿的教育体验，促进其全面发展。通过对相关理论和实践经验的分析，本研究为幼儿教育实践提供了有益的启示和借鉴，具有一定的理论与实践意义。

简介：摘要：幼儿园新《纲要》指出：幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”在组织与开展区域活动时，我们要充分发挥环境的教育功能，并将环境的创设过程也作为重要的教育资源来对待。本文将以小班幼儿为例，探讨主题活动背景下区域活动环境创设的策略，以期为区域活动的有效开展提供一些思路。

简介：摘要：游戏是开展幼儿教学的主要呈现形式，游戏的形式也是十分符合幼儿成长特点的，在游戏中，幼儿能够激发内心天性，发挥想象力和创造力，进一步学习相对应的主题知识，在幼儿园内以区域游戏的形式开展教学已经很常见了，但是就我国目前教学现状来看，还存在许多问题，需要进一步完善和优化。

简介：

简介：摘要：区域游戏化的实践能够将科学知识与幼儿和小学生所处的具体环境相结合，提供更加身临其境的学习体验。它不仅使学习过程更加有趣和有意义，还培养了学生的社交技能、创造力和解决问题的能力。同时，这种实践也促进了学生对科学及其在生活中的应用的理解和认知，为他们未来的学习打下坚实的基础。区域游戏化在科学幼小衔接视角下的实践是指利用游戏化设计和学习资源，结合幼儿和小学生身处的地理环境与自然资源，提供探索、互动和合作的学习机会，激发学生对科学知识的兴趣和探索欲望，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。

简介：摘要：课程游戏化是幼儿园的课程教学与游戏的结合，目前幼儿园课程建设的统一要求，意在将游戏价值、游戏理念、游戏形式、游戏精神化为行动融入到教育活动中，有效促进幼儿身心健康发展。“游戏”是幼儿园实现教育目标的重要途径，游戏材料在一定程度上也对游戏质量产生着影响。值此课程游戏化背景下，为充分开展教学活动，发挥游戏材料的教育功能及价值，本文对区域游戏材料投放策略进行简要分析，并提出几点建议。

简介：摘要区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。它“强调教育环境，注重幼儿教育主体，侧重开放教育”的活动。而幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

简介：摘要：基于幼儿行为观察视角下对游戏活动进行实践与优化，能够使区域游戏活动更加适应幼儿的身心发展，对于促进幼儿能力成长，实现幼儿全面发展等各个方面都具有重要意义。基于此，本文首先分析了幼儿行为观察视角下区域活动实践的意义，在此基础上针对行为观察视角下区域活动的实践进行了探索，提出了相应的策略。

简介：摘要：在组织与开展幼儿园区域游戏活动时我们应该坚持适宜性的原则，避免出现小学化的倾向，避免脱离幼儿已有的发展水平和已有的经验，避免与幼儿的年龄阶段不相符，避免不符合幼儿的个体差异要求。只有在适宜性的要求下，组织与开展区域游戏活动，创设区域游戏环境才能促进幼儿身心和谐健康成长，才能使幼儿在现有的发展水平基础上获得最大程度的发展。因此文章针对适宜性要求下幼儿园区域游戏的实践与探索进行分析与探讨，并提出具有可行性的操作策略。

简介：