课程游戏化背景下区域游戏材料投放的技巧

课程游戏化背景下区域游戏材料投放的技巧

帅玉莲

四川省乐山市犍为县新城幼儿园        614400

摘要：课程游戏化是幼儿园的课程教学与游戏的结合，目前幼儿园课程建设的统一要求，意在将游戏价值、游戏理念、游戏形式、游戏精神化为行动融入到教育活动中，有效促进幼儿身心健康发展。“游戏”是幼儿园实现教育目标的重要途径，游戏材料在一定程度上也对游戏质量产生着影响。值此课程游戏化背景下，为充分开展教学活动，发挥游戏材料的教育功能及价值，本文对区域游戏材料投放策略进行简要分析，并提出几点建议。

关键词：课程游戏化；区域游戏；材料投放；技巧研究

游戏材料是指为幼儿游戏活动的进行、维持与发展所需要提供的各种物品、器具与资料。区域材料的投放需要具有动态性及可变性，充分结合幼儿实际发展所需进行替换，从而满足不同阶段幼儿的需求。就目前现状而言，幼儿园区域游戏材料投放仍存在一些问题亟待改善。下文将基于课程游戏化背景，对区域游戏材料投放策略进行阐述。

一、把握安全性，保障幼儿身心健康

游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，游戏材料则是幼儿在游戏中与环境互动的桥梁与媒介。幼儿教育以游戏为基本活动，游戏在幼儿的一日生活中占有举足轻重的地位。在游戏材料投放时，教师应将“安全性”放在首要位置。幼儿年龄较小，身心发展尚未健全，同时缺乏自我保护意识，具有危险性的游戏材料极有可能发生意外。对此，在投放过程中，教师要避免游戏材料中出现尖锐物体，在游戏过程中细心观察，及时替换容易给幼儿造成伤害的材料。不仅如此，有部分教师喜欢利用废旧易拉罐引导幼儿进行手工制作，易拉罐顶端开口容易刮伤，教师应用透明胶布进行粘贴，保证游戏材料安全可靠。在投放材料时，教师应充分结合幼儿的身心发展特点，综合考虑游戏材料互动是否安全、幼儿在游戏环节可能出现的问题等，逐步消除游戏材料所带来的安全隐患。不仅如此，教师也可带领幼儿前往室外根据自己的需求寻找材料，就地取材探索不一样的游戏玩法。通过这样的方式不仅能充分激发幼儿的想象力，同时也大大的提升了幼儿参与游戏活动的积极性，充分展现游戏活动的教育意义，在潜移默化中提高游戏质量，增强幼儿动手能力[1]。

二、体现教育性，推进幼儿教学延伸

课程游戏化背景下要求幼儿园所设定的游戏要充分贴合教学内容，蕴含一定的教育意义。借此帮助幼儿在游戏过程中得到提升，从而促进其身心发展。例如，在科学发现区教师可投放的动物模型、图片、简单拼图等，还可投放昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片。使幼儿通过操作探索获得知识，发现自身认知能力。在益智操作区，教师可投放相应穿孔类材料，镶嵌类材料，拼拆类材料，青年拼图，迷宫类玩具，套式玩具，棋类玩具等操作性较强的游戏材料，帮助幼儿在实践中活跃思维提升自身操作能力。教师可结合不同教学内容进行材料投放，帮助幼儿在游戏中学习知识，实现自我提升。此外，部分幼儿性格较为内向，缺乏与他人交流沟通意识。教师应充分发挥自身引导作用，利用团体游戏活动帮助幼儿参与其中，养成良好的人际交往能力。当幼儿在游戏活动中出现争抢材料的情况，教师不可过于严厉批评教育，而是应循循诱导化解矛盾。通过这样的方式能够有效凸显游戏材料的连续性，有效推进教学延伸，使幼儿通过游戏不断活化思维，提升自身动手能力。

三、突显层次性，关注幼儿水平差异

前文提到游戏材料的投放要具有一定动态性、可变性，能够满足不同阶段幼儿的学习需求。就目前情况来看，大多数教师在游戏材料投放时并未考虑到这点，统一的材料投放无法满足不同层次的需求[2]。因此，针对经验较少动手能力较弱的小班幼儿，教师在材料投放时应尽量选择平行游戏，与生活息息相关，在启蒙阶段逐步提升其动手能力。针对中班幼儿，教师可相应提升难度，在区域中布置场景，引导幼儿进行角色扮演。通过情景的设立能够丰富幼儿的游戏体验，同时也增强了游戏的可玩性。而针对年龄偏大的大班幼儿，为进一步做好幼小衔接工作，教师可在游戏材料投放时增大难度，设置数学区、科学区等益智类区域，借此帮助幼儿提升自身思维能力。身为教师应细心观察幼儿在游戏活动中的不同表现，所投放游戏材料既要符合幼儿原有的水平和基础，同时也要适当尝试设立不同挑战难度的游戏材料，进而通过实践探寻不同层次幼儿最近发展区，通过游戏活动满足其发展需求。通过层次性的游戏材料投放，能够使不同层次的幼儿都能有所提高，真正实现课程游戏化的教育意义，使区域游戏材料投放更具影响力。

结束语：

综上所述，在游戏材料投放时一定要充分结合幼儿的认知能力，在保证安全的基础上满足不同阶段幼儿的发展需求。在游戏活动中，教师应充分发挥自身引导作用，促进幼儿身心全面发展，通过游戏使其思维能力得到提升，增进人际交往能力。通过不断实践探索进行优化，让幼儿在游戏活动中快乐的玩、有效的学。

参考文献：

[1]黄杰如.幼儿园一日活动中课程游戏化的实施[J].幸福家庭,2019(17):32.

[2]林聪飞.促成课程游戏化,提升幼儿体验感[J].新课程(综合版),2019(12):38-39.