简介：

简介：摘要：教育是一门艺术，教师是推进课堂艺术的使者，作为历史教师要与时俱进，推陈出新。在历史课堂中，教师要摒弃自己原有的教育教学经验，根据现在的学情来定教学方法。为优化我的历史课堂，培养学生喜欢历史、热爱历史的学习兴趣。让历史课堂变得鲜活，让学生充感受到历史的魅力如下策略效果显然。关键词：初中历史；教育创新；生活化教学，故事化教学

简介：摘要历史课作为一门知识性与艺术性相统一的学科，在培养学生爱国主义情感、塑造道德合格的接班人等重要育人理念上，都有着任何学科所不可代替的作用。所以，不断地创新历史课堂有效教学策略，不仅能提高学生的学习兴趣和历史成绩，而且也是在为培养高素质人才队伍奠定坚实基础。

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简介：摘要：在新一轮的中学历史教学改革中，教师只有全力创新课堂教学模式，才能使学生在历史课堂上学有所获。然而，情景教学法应用的理论依据，分析其在中学历史课堂教学中所具有的优势，并提出具体的应用策略，以期启发和帮助中学历史教师加强教学理论研究与实践探索，通过应用情境教学法，能够使学生更加深刻地理解与掌握历史知识，有效培养他们的历史思维，进一步打造高效的中学历史课堂，从而不断提高历史课堂教学水平。

简介：摘要：问题导引作为一种核心素养视域下有效课堂教学手段，在中学历史课堂教学中应用越来越广泛。它强调历史教师通过问题导引，创设情景，引导学生主动探究，反思建构培养学生发现问题、解决问题的综合能力。本文简要概述了问题导引策略的实施原则，科学制定了中学历史课堂教学的问题导引策略，旨在为中学历史课堂教学提供有效问题导引参考。

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简介：摘要：史料教学基于史料的分析、解读。《历史课程标准》强调中学历史教学要着重强调了历史学科核心素养的培养，而历史学科核心素养中的史料实证，唯物史观，历史解释等素养均与史料的认识与学习、研究密切相关。对学生的学科素质的培养离不开史料教学， 新课改下，提高学生历史学科素养，践行史料教学尤为必要。

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简介：随着历史课程标准改革的不断变化,教师在实施实际的课堂教学中,怎样培养学生的创新精神,引导学生质疑和探索,在课堂教学活动中有效开展多种教学方法,形成有效教学。

简介：历史教材对历史事件的描述，往往在教学过程中成为一种粗糙的陈述，让学生无法感受到新鲜的味道，仿佛是一锅剩饭炒了又炒，重复的内容和繁琐的语言让中学历史教学的难度越来越大。这就要求我们历史教师要更加深入地去探索历史教学的道路，努力提高历史教学效果。

简介：摘要在历史教学中，根据历史学科特点以及学生年龄特点和心理认知特点，可以投入、运用或渗透情感，利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。

简介：在教学方法日新月异的今天，教育者们对于课堂教学的思考不再局限于“教”和“学”，课堂管理的研究已成为目前教育研究的热门话题。众多教育理论强调：教师不仅仅要会教，更要会做一个合格的管理者。既然课堂管理对我们的教学如此重要，那么课堂该如何管理？课堂管理的艺术性又该如何体现呢？本文以中学历史课堂管理为例展开分析。

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简介：历史情境教学法的类型分为：实体情境、模拟情境、图画情境、想象情境、推理情境和史料情境，其中史料情境、模拟情境、图画情境用得最广泛。情境问题在高考中在生活中都能用到，应用范围很广泛。我每节课都在积极探讨情境教学的方法，并乐在其中。教师精心准备，学生轻松学习，取长补短，相得益彰。

简介：〔摘要〕情境教学可以依据教学目的、教学需要，引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境，引发学生的情感体验，正确、快速地理解教学内容，促进学生的发展。具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境等，帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史，塑造学生是人文素质和科学理念，不断完善自我。