简介：1999年,在全国教育工作会议开幕式上江泽民总书记告诫全党和全国人民:“国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责.”中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清代表党中央、国务院在《深化教育改革,全面推进素质教育,为实现中华民族伟大复兴而奋斗》的报告中强调指出:“全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项迫切任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步,必须采取重大举措加快教育的改

简介：校长对学校的领导首先是思想上的领导，更要注重实践。践行思想，求取实效，才是归结。笔者从事教育工作20年，在其间的10多年学校领导管理实践中．努力追求“有思想，有理论，有胆识，有实践”的“四有”境界，初步形成了自己的领导管理风格。本文就其基本轮廓作以下简介。

简介：何香凝以革命家的气魄办学治校，在长期办学实践中形成了独特的办学思想。她的办学思想对我们今天的办学仍然具有重要的指导意义。

简介：校长办学思想——实现学校跨越性发展的关键。90年代，素质教育已经在中华大地蓬勃展开。针对新的形势，我们对学校原有的办学思想进行了改造，以由应试教育向素质教育转轨为新的办学理念，以促进学生全面和谐发展为新的办学目标，以“两高一活”为具体落实措施(两高：高质量、高素质；一活：起始年级搞活)，使学校迅速健康发展起来。1994年学校被评为省一级学校，至1999年，学校确立了聿怀初中在汕头的龙头地位。

简介：一所学校要切实实施素质教育，校长的教育观念和办学思想起着关键性的作用。校长必须有正确的教育观念和办学思想，才能有效地指挥全校师生的行动与实践。因此，转变教育观念，树立正确的教育思想，是现阶段对校长的最根本的素质要求。为体现这一要求，校长在实施素质教育时，起码应该抓好以下几方面的工作：

简介：坚持以德育为首，加强学校思想政治工作，不断提高广大师生思想道德水平，这：是确保学校正确的办学方向，提高校园精神文明建设的整体水平，培养德才兼备的高，素质创新型人才的重要前提。当前，我们要重点做好以下几个方面的工作。

简介：<正>张謇(一八五三——一九二六)字季直,号啬菴,江苏南通人。他是一个出生于十九世紀六十年代,經历旧民主主义革命与新民主主义革命两个阶段,和近代史上几个重要政治剧变的历史人物。張謇又是一个前半生飽受傳統儒学,博通經史子集,醉心功名,“婉轉消磨于有司之試而应其求,盖三十有五年”的士子。同时,張謇又是一个高中状元以后,却又“回心轉意”,“弃官从商”,标榜努力“地方自治”,大搞其“村落主义”和“棉鉄主义”,从而博得“实业家”和“教育家”的盛誉的人物。不但如此,張謇一生的政治社会生活又极复杂多样,既与封建統治集团的权貴

简介：

简介：摘要坚持以人为本，全面、和谐、可持续的科学发展，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，实现学生、教师、学校科学发展，责任重大。根据学校实际，我们积极探索实践，逐渐形成了适合我校的办学思想。

简介：本文简要论述了制约校长办学思想的因素.分析了校长的个人素质、地域性经济与文化的发展水平、学校的办学传统及国家政策和社会风气对校长办学思想的影响和制约作用.

简介：<正>圣哲先生的办学实践圣哲先生是安徽休宁人,生长于农村贫苦家庭,与母亲相依为命;生活在平民百姓中间,与人相处以诚为本。事业有成的圣哲先生追随故里先贤陶行知的平民教育思想,决心把陶行知没有做完的中国平民教育事业继续做下去!为此,他于2003年在故乡创办了德胜——鲁班(休宁)木工学校,2005年又创办了休宁

简介：幸福教育思想在办学理念上，强调为学生幸福的今天和明天而办学；在学校管理上，主张为全校师生的幸福而服务；在学校德育建设上，坚持德育人文关怀；在课程与教学建设上，突出幸福教学；在学校文化建设上，追求物质文化与精神文化齐头并进。

简介：

简介：一、问题的提出薄弱学校作为我国基础教育发展不均衡、不充分所产生的特殊现象,长期以来受到社会广泛关注。从根本上改造和发展薄弱学校,促进基础教育均衡发展,是落实党的十九大提出的“努力实现人民对美好生活向往”的重要方面。薄弱学校产生的原因形形色色,改造和发展薄弱学校的途径也多种多样,基本模式是“内部动力+外界推力”。其中,“内部动力”是重点,也是难点。_所薄弱学校,如何凝聚、促发、提升、保持内部动力,.实现科学、快速、持续发展,是一个历久弥新的课题。

简介：摘要：学校作为教育实践的主要阵地，其办学思想和管理理念在一定程度上也决定了学校教育的整体质量，学校需要以新课改为契机，以党的教育方针为中心，形成特色办学模式，深化素质教育，不断提升教育质量，为国家和社会输出优质的人才。本文主要围绕学校办学思想及管理理念进行阐述，为学校管理层办学提供借鉴。

简介：摘要：学校厚德教育办学思想，在促进学校文化发展、培养学生具有一定的基础知识和道德内涵的同时，使教育形成一种文化意识，学校在特色内涵、学校文化定位、学校文化体系建设等方面，创新了文化育人路径，凸显了学校文化育人的功效。

简介：一、树立长远的发展观，抓好教师的业务培训《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是学校的主体。教师专业素质的高低、工作作风扎实与否，直接影响着学生的成长，关系着学校的声誉，决定着学校的发展。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”教师就是人才工厂的机器设备，要想多出成品、精品，必须有先进的设备、优良的工艺，必须使其满负荷运行。

简介：由宣武区委教育工委、宣武区教委联合兴办的米君兰校长办学思想研讨会5月16日在回民小学召开。为一个民族校的校长召开研讨会，这在北京市还是第一次。出席研讨会的有区委副书记仲兆军，区教工委书记郑然，区教委主任高子忠等领导，还有来自各方面的专家学者，甘肃省东乡县的几住校长，北京几所民族小学的校长以及宣武区各小学的校长或书记。

简介：1920-1940年代,廖世承先生在我国中学教育领域开展了全面探索,在学制改革,分科选科制,教学与课程改革,人格陶冶、学校管理等诸多方面作出了重大贡献,体现了廖世承一生坚持教育实验,实事求是的科学务实态度,展示了廖世承民族精神与科学精神交融贯通的办学风采.

简介：摘要随着新课程标准的不断实施，农村中学思想教育教学成为素质教育的主要内容，如何进一步的提升农村中学思想教育教学的质量，提高农村思想教育课程的吸引力和有效性，成为目前农村思想教育教学的主要任务。在新课程标准的指导下，以及农村中学生学习的特征等客观因素，积极探索一些适合学生发展以及学生成长的教学方式，让学生在科学合理的教学环境中能够领会更多的知识，感悟更多的道理。本文将针对农村思想教育中存在的问题进行深入的分析，并提出合理的实施策略。